2014年6月23日，全国职业教育工作会议强调“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会”。江西工程学院就是秉承这种理念和指导，深度融合校企合一，以市场为导向，以保障学生实现“三高”就业（高层次、高体面、高薪酬）为目标，扎实推进教育教学改革模式，服务农村地区、民族地区和贫困地区，取得了丰硕的成果。
一个班级就是一个缩影，一个学生就是一个故事
时间聚焦到2016年12月底，江西工程学院计算机与互联网学院2014级网络技术班赴千锋互联科技教育集团学习，部分学生培训结束后，初次踏上工作岗位，实现了“三高就业”的成功梦想。此班级30余名毕业学生平均月薪近10000元左右，其中谢剑平、陈静、陈正云、刘辉四名同学取得了月薪1.3万元以上的薪资，李乐英、闫民强、吴昊、杨超林等四名同学取得了9000元以上的薪资，还有8名同学薪资都在7000至9000元之间，谢剑平同学的薪资达到了1.5万元以上。这只是互联网方向班级就业情况的一个典型案例。
近期，闻讯2014级本科即将毕业，笔者饶有兴趣走进电子信息工程学院2014级电子工程（1）班，在班主任陈贵宾的训练有素下，全班52人还没有完全毕业情况下，学生几乎早已有了自己的“婆家”，根据公司签约情况调查来看，目前，该班级学生平均工资近1万元以上，其中袁辉同学工资年薪高达17万，蒋恒超年薪约10万以上，万志宇、陈乐、黄琰坪等一大批学生将成为木林森公司的工程师，年薪都在12万以上。当笔者翻开这些名单，发生在他们身上的故事历历在目。
袁辉同学来自江西抚州市乐安县一个普通的农村家庭，父母务农，有一个弟弟，长期以来，家庭生活来源于父母在当地打工和日常务农。高中时，尽管袁辉同学非常努力，但是考试成绩并不是很理想，高考后，拿着刚上二本成绩线的袁辉，心里十分焦灼与彷徨，如何选择一所适合自己的大学成了他心里一大难题。一次偶然机会，在报考指南上查阅一下江西工程学院的资料后，经过自己的精心分析和判断，觉得江西工程学院的创新创业教育模式非常适合自己，于是，他毅然选择了江西工程学院。
最初的他想法很简单，不能上一流大学，那就学一流专业。众所周知，电子工程技术专业一直是社会最热门的专业，于是，袁辉决定选择电子专业，希望能学一流技术。当时，他对自己能否学好专业，是否真正实现高薪就业，心里确实没底。他时常记得一句话，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。在平常学习过程中，他曾遇到了不少困难与挫折，多少次想放弃，但在班主任和校领导的热心帮助下，他鼓足勇气，不断严格要求自己，除了要学好专业外，还要踊跃参加学校的社团活动。在师生的帮助下，袁辉同学先后参加《江工青年》杂志社（校报记者团）、团委学生会和新媒体运营中心等学生社团，其中2016年6月至2017年7月担任新媒体运营中心执行主任。在假期期间，袁辉同学先后在百度总部、腾讯北京分公司、搜狗总部从事用户、内容和产品运营实习生工作。功夫不负有心人，经过几年的历练，袁辉同学先后获得了学校优秀学生、优秀学生会干部、优秀团学干部、优秀新闻宣传干部和五四表彰“最佳管理奖”等荣誉称号，社会实践期间，获得百度百科校园2016年度“最佳团队奖”和“优秀校园大使”称号。所有成绩的取得，他觉得选择江工是对的，没有班主任和校领导的支持与帮助，他就不可能取得这些令人羡慕的成绩。
践行“人人皆可成才”的育人理念
习近平总书记指出，要营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力让每个人都有人生出彩的机会。“人人皆可成才”的提出,体现了新时期人才理念的新发展。全国职业教育工作会议强调：职业教育要努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，让“人人皆可成才，人人尽展其才”。
学校董事长杨名权提出，我们要加大实施“多元智能”办学理念的力度，即“个性化素质教育”，进一步注重承认个性差异，珍重个性特点，张扬个性优势，强化个性素质，促成以人为本的到位，因材施教的升华，素质教育的创新，人人成才的奇迹，为学校“工程师的摇篮，企业家的孵化器”这一美誉再添精彩的一笔。
众所周知，每个人都是一个有独立思想且复杂的行为个体。从事教育者深知，对每个人的认知具有一定的局限性，这种局限在哲学领域被限定在认知的四个维度，即真像、镜像、虚像、假象。
杨名权先生曾告诫大学新生：上大学，到底学什么？他科学地回答，上大学就是“读大学，读社会，读人生”。“三读”教育实际就是一个对读大学的认知问题。在认知中，真像只有一个，那就是“真我”“本我”，“我从哪里来，到哪里去？”这些哲学问题，是教育者一直都在探究的“我”。但是，呈现最多的却是“镜像”，不同的人，从不同的角度，看到的都不一样，那就是“真我”千万个侧面中的一面。还有些人是带着功利性的、带着主观感情色彩、带着既有认知看人，他看到的就是虚像。如果让学生根据别人眼中的这些虚像勾画自己，那得到的就是假象。学生如果站在现在看过去，看到的都是镜像、虚像和假象。帮助学生去伪存真，回归认知的本质，是江西工程学院教育肩负的责任与使命。
江西工程学院为什么能让每个学生都有出彩人生呢？这还与学校教育创新的教育模式和教育理念是分不开的。学校创新的教育理念有助于教师提高对职业技术教育的认识，接受现代教育思想，正确认识和处理好教与学、理论和实践、知识和技能、课堂教学和现场教学之间的关系，使学生真正成为最终的受益者。
人类发展的历史，其根本动力是创新。江西工程学院创新创业教育起步早，成效好，已基本形成全要素、全链条创新创业体系。时间告诉我们，学校必须与时俱进，进一步加快适应产业升级的创新型人才培养模式的构建，创新理念，创新业绩，创新模式。建设全链条创新创业载体。建设创新创业教育导师团队，建立大学生创新创业教育基金，成立多种形式的创新创业教育社团。通过这些创新理念，千方百计让所有学生在实践教学中，不断认知和感知，通过主观因素去不断适应客观条件，掌握教育教学规律，做到因材施教，让学生中在快乐学习中实现“人人皆可成才”的目标。
满足学生的需求，让他们“快乐学习”
快乐是指人精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足。快乐是人本质的追求，是顺应人性发展的过程体验。学习是人类文明发展的动力，也是顺应人性发展的，因此，学习是快乐的。
学习的目的总是源于美好的期待或展望。古代学子，总想金榜题名、衣锦还乡、光宗耀祖，因此他们努力读书。现代的学生希望就业好、发展好，将来报效祖国、回馈父母、成就自己，因此努力读书。对目标的美好期待会给人带来快乐，未来的结果会影响现在的情绪。
在2017级毕业典礼上，有一位来自2012级外语外贸学院商务英语2班的学生，名叫唐毛毛。去年9月，她如愿以偿被录取福建师范大学的翻译硕士研究生。当她再次回到母校时，她感慨万千：三年的时光，听起来似乎漫长，而时至今日却感慨何其短暂，因为有太多快乐往事值得去回味与珍藏。我想，当你即将告别校园，踏上人生新征程时，你一定是不舍得。你会留恋地站在南大门口，遥望矗立着孔圣人的神龟山，突然怀想三年前那个怀揣梦想，背负期望步入大学殿堂懵懂的自己；走在校园里，你会哼唱起在三年来每天伴你起床，准时日播三次的校歌；你会怀念在图书馆和地球仪之间那条宽阔的青石板路上你和同窗好友们肩并肩走向教室，身后被阳光拉得很长很长的身影；你会记起意气风发，忙碌于各级组织和社团里以期丰盈自己的自己；你也会感动于那个为了各种考试，证书，过级焦虑而拼命熬夜，做题，泡图书馆的自己。
唐毛毛回忆说：时至今日，回想在母校“快乐学习”时光，我感慨颇多。我很幸运，在大学专业课程的学习中，遇到了况卫华、刘成昭、刘景瑜、黄宏丽、王姗姗这些学识渊博的老师，正是他们孜孜不倦的授业解惑，为我后来的考研学习打下了坚实的基础。我也很由衷地感激母校给我们搭建了诸多一展才华的舞台，让我们尽情地施展自己的雄心壮志，挥洒青春。在备考期间，学校还给我们提供了宽敞舒适的教室和优渥的学习设备。领导们无微不至的关怀更是让我
