近日，江西工程学院董事长杨名权为2017级新生作了一场精彩绝伦的入学教育讲座，讲座以“读大学、读社会、读人生”为主题，在新生中引起了热烈反响，受到全校教职员工的广泛关注。“三读”教育论述体现了杨名权董事长对大学生的教育提出了新的双重任务——内容与价值。宏观上，“三读”教育重要论述要成为学校优秀思政课堂文化传承发展体系的重要协同路径；微观上，要将“三读”教育重要论述贯穿学校教育始终，即把“读大学、读社会、读人生”全方位融入教育的各个环节。新形势下，如何推进“读大学、读社会、读人生”思想论述，须全面把握好“知、正、意、行”的教育向度，实现“致知”“正心”“诚意”“笃行”的效果，为推进学校优秀思政课堂传承发展贡献教育的力量。
致知：推进“三读”教育重要论述要强化双重任务
“致知”要解决认知问题，是“奠基石”。所谓“致知”，“致，推极也；知，犹识也”，意为达致完善的理解。“三读”教育重要论述须把握内容与价值的双重定位。
致知，要“知”其是什么。要把握“三读”教育重要论述主要内容的定位。杨名权指出，读大学，主要是读老师的思维、读有效解决问题的能力、读技术、读校友经验、读人脉资本等方面知识；读社会，主要是读历史发展进程沿革——社会由机械化逐步进入电动化、数控化、信息化和智能化时代，读社会十大未来发展趋势——主要是电商正在改变城市格局，垂直平台的诞生，中国未来三种角色的出现，产业结构的调整以及社会离不开一批有“匠心”的人等等；读人生，主要是找准自己人生目标的定位、做一个有时代责任心和责任感的人、做一个能创新善创新的人。要领悟好上述教育思想的内涵，关键任务在于从微观上选择契合上述内容的文化思想进行阐释与传扬。上好大学，受到良好教育，最重要的是要从“三读”教育思想中，认真领会其中的“内蕴教育思想精髓、外显现代文化样式”的内涵和哲理。更要不断对其教育思想文化不断地拓展与延伸，补充与完善，达到保持与时代相适应，最终目的就是“形神兼备”地把“三读”教育教出时代的范儿。
致知，要“知”其为什么。要把握“三读”教育思想核心价值的定位。杨名权董事长的“三读”教育重要论述中，饱含哲学思想、人文精神、教化思想、德育教育等，可以为当代大学生认识世界和改造世界提供有益启迪，也可以为教师上好一堂思政课提供有益启示。“三读”教育揭示了当代教育思想文化的三层价值定位。对国家，其价值在于让教育回归本真。根深方能叶茂，源远才能流长；对社会，其价值在于能创新善创新。创新是历史进步的动力、时代发展的关键。能创新善创新，引领社会发展，必将带来我国发展全局的一场深刻变革，为实现中华民族伟大复兴中国梦提供根本遵循、注入强劲动力；对个人，其价值在于世界观、人生观、价值观养成。“三读”教育，从论述结构上分析，就是由表及里，由感性上升到理性。譬如，读大学、读社会，最终还是要回归读人生，一方面，人读的知识愈丰富，其所处的位置越有尊严，更有社会地位，另一方面，人生的价值在于奉献，“三读”教育中的“读人生”，就是要教育广大青年学生要有时代的责任感，要勇于肩负历史的重任，找准人生目标的定位，让自身的潜能和优势得到最大的发挥。
