浙江水利水电学院的校园内有一个景观池塘，池塘的名字很美，叫“南湖北海”。这池塘可不只是美化校园那么简单，而是远比表面看起来要“高深”得多，因为它还有着一个更为重要的功能：蓄积雨水和雪水，进行再利用。类似这样的节水案例，在这所以“水文化”著称的高校，还有很多。
就在不久前，该院以4年来实打实的节水“战果”，一举通过省水利厅组织的节水型校园项目建设验收。“4年了，节水型校园建设让全校上下绷紧了‘节水’这根弦，人均用水量逐年下降，2012年与2009年同比下降10.5%，2012年浙江水利水电学院人均用水29.9立方米，远低于高校人均用水平均值66.12立方米。”初战告捷，该院副院长姜瀚照一口气向记者吐出一串数据。
走在校园内，一阵阵风激起“南湖北海”微微的涟漪。该院后勤管理处副处长胡吕平说，“南湖北海”起初能容水6000立方米左右，从2009年开始，他们对池塘进行清淤，目前池塘的容水量比以前提高了约40%。收集起来的水，除了用于绿化区域灌溉，还能通过“中水回用”系统，作为生活用水。
“什么是‘中水回用’？”胡吕平指着位于一栋教学楼下方的澄清池设备说，这就好比一个小型的“自来水厂”，引来池塘里的水加工成可用的水。记者拧开1楼的一个水龙头，白花花的水看上去跟自来水毫无二致。“当然这个水不拿来食用，因为达不到饮用标准，但用于清洗等足够洁净了，一年下来也能节省不少水。”胡吕平笑着说。
说到水龙头，胡吕平再次打开了话匣子：“使用的时候你没感觉到不一样吧？实际上这些水龙头都是经过更换的，有些是膨化水龙头，有些是限流式自闭水龙头，陶瓷芯龙头在浙江水利水电学院达到2000余套，别看这个小小的改变，通过减少单位出水量，既不影响使用，又能做到节约用水。”
在节水器具改造上，他们可谓煞费苦心，不光更换大批水龙头，还增设了13台刷卡式即热开水器、40余台即开式电热水器、80余套冲水管节水器等，每年光是从这些器具身上，该院硬是省下1.5万吨水。
“实际上最可怕的是漏水，下沙多是盐碱地，会对地下管网造成一定的腐蚀，一旦出现管网渗漏，自来水流失起来就厉害了。”胡吕平说，“我们的做法是更换漏损管道，改造管网、水表、阀门等硬件并及时查找漏水点，不但给景观河道、景观喷泉、池塘进行清淤，还对它们定期进行防渗修补。”
而该院建成的水平衡监测平台又像是给节水上了一道“保险”，这个平台涵盖全院一级二级表计90个点位，实行动态监测，实时掌握整个学院的用水现状，及时排查出室内外若干隐蔽处管道跑、冒、滴、漏以及大口径管道阀门漏水情况。“浙江水利水电学院用水实行指标化管理，这个平台大大提高了管理效率，为制定各部门用水定额和计划用水量指标提供了较为准确的基础数据。”胡吕平介绍道。
雷亮发是该院的一名教室管理员，每天晚上8:30之后，他都要雷打不动地在校园内巡查一遍，检查是否存在没有拧紧的水龙头或者哪个无人的教室里还亮着灯光。胡吕平说：“这样的情况其实不多，但每次他还是会尽职尽责地走上一遭。”
“节约可以说已成为我们的日常行为，而节水，在水院，更是成了一种文化或者理念，深深植根于每一名师生的心中。”姜瀚照说，“节水型校园建设是浙江水利水电学院贯彻落实省委、省政府‘五水共治’的具体举措，学校今后将进一步加强节水宣传教育，发挥示范作用，加大社会服务力度，为服务区域经济、打造绿色浙江、建设节约型社会作出积极贡献。”
该院无论是哪个年级哪个专业的学生，都要学习一门必修课——《浙江特色水教育》，节水宣传也是丰富多彩，包括每年“世界水日、中国水周”节水宣传活动、学生团队宣传实践活动、中小学节水知识教育培训，等等。
一段时间以来，校园内经常能看到一些小学生雀跃的身影，那是杭州文海小学、学林街小学等学校组织孩子们来到该院的校友林节水灌溉教育示范基地开展学习。在这个面积4000余平方米的基地内，展板上介绍了很多国内外先进的节水知识，按照植物分布特点和园区格局，分为微喷区、旋喷区、散喷区、雾化区、节水喷嘴区，周围环绕滴灌管，涵盖了喷灌技术、管灌技术、微灌技术等11项节水灌溉技术中的6项。值得一提的是，该院对绿化区域进行节水灌溉技术改造，实行地埋式喷灌，全院155个表面看不见的地埋式喷头，一年也能省下5000吨水。
“小学生来到这里，往往既好奇又欣喜，因为这里有课本上学不到的东西，每接待一批孩子，我相信节水的意识就能自然而然地钻进他们的大脑，下一代的理念到位了，节约、节水，也才能更好地、不断地得以践行。”姜瀚照如是说。
