书面表达是高中英语教学的基本要求， 也是高中英语的重要组成部分。 但在教学过程中， 存在学生信心不足、基础薄弱、写作质量不高等现象。 所以，提高学生的书面表达能力十分重要。
一、 准备阶段， 增强学生的信心
很多学生出于种种原因，非常怕英文写作， 一上写作课就唉声叹气，愁眉苦脸，总觉得自己水平不利，能力不足，缺乏自信心。 面对这种状况，我经常鼓励表扬学生， 以增强学生的信心，使他们相信自己能做好。
二、 充分运用理论依据，按照“循序渐进 阶段侧重 精神精炼”的原则，根据实际情况解决问题
1、阶段侧重， 为写作打下坚实的基础
夯实五种英语基本结构， 让学生明确五种基本句型。 几乎所有的英语句型都是这五种基本句型的扩展 延伸和变化。 Yinc强化学生对五种基本句型的训练，让他们牢记，先从翻译入手， 然后再运用这些句型造句。 最后， 使学生能够结合熟悉的内容进行写作。
2、 循序渐进，稳扎稳打
写作联系要合理安排时间， 认真规划内容， 由易到难，由浅入深。 学生在文中往往表现出基础不扎实， 运用、表达能力查。 训练时必须由浅入深、由简到繁、循序渐， 一环扣一环地训练。 可由简单句到并列句、复合句，可进行扩句训练， 合并训练， 穿插训练等。 如使用副词连接句、定语从句和V-ing作状语的用法等。 如2003年高考卷中， 就有一写作题涉及定语从句： “The flat is in a building on Fangcao Street, which is not far from Jiaxin Chinese School”。 因此，教师应多结合高考实例，加强句型教学，对典型句子进行分析，增强学生一句多译的表达训练， 从而提高其写作技能。
3、 “精讲精炼”与“五技并举”相结合
听 说 读 写 译五种技能相互依赖，相辅相成，互相促进。 因此， 在日常教学中，要把“精讲精练”和“五技并举”相结合。
⑴ 写作训练与对话教学相结合。 将对话教学写作成短文，注意时态、语态和人物的相近关系和变化。 对话大多数是在一定的文化背景下展开的， 将对话写成叙述文， 这种引入性写作可丰富写作教学。
⑵ 写作训练与课文教学相结合。 在阅读教学的基础上，寻找与课文有关的写作话题， 这是开展写作教学的好手段，能更好地培养学生运用英语进行书面表达的能力。
⑶ 写作训练与听说训练相结合。 训练写作， 可提高学生的口头表达能力。 听力训练后，采用写作方式来巩固学习效果。 这样， 听与说结合就可促进学生书面表达能力的提高。
三、 强调写作的规范化
写作的规范化尤其重要。 为了培养学生良好的写作习惯， 使他们的作文更加规范， 我要求学生按以下步骤来写作： 构思（讨论题目）；写提纲（理顺思想的逻辑关系）：起草稿（拟草稿； 校订（检查错误、重新安排内容）； 修改（定稿）。 同时，严格要求学生正确、熟练、规范地书写字母 单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。 对各种文体特点 格式要点要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评价和规范自己的作文。
四、英语作文的批改与讲评
1 批改学生的作文，我一般采取两种方式： ① 教师批阅。 在教师批阅的过程中，教师应该肯定学生的成绩， 指出错误， 给学生提出恰恰当当的评价，使学生有明确的努力方向。 ② 学生互改。 先让学生自己改， 检查出错误后再在课堂上讨论 更正； 最后，要求学生通读全文，自己揣摩，避免再犯错。 这可逐渐提高他们的写作兴趣。
2 教师及时讲评学生作文，反馈信息， 是学生书面表达能力提高不可缺少的环节。 讲评的主要内容是格式、 体裁、 主题的把握和典型错误。
浅谈高中英语书面表达
2013-08-08
