我国古诗词是中华五千年文化史中的璀璨明珠，诗词中散发出哲理美、动态美、领悟美、情感美，蕴涵了丰富的化学知识和原理，在化学教学中，适当引入诗词，引导学生领会其中所寄寓的化学美学价值，既能活跃课堂气氛，激发学生学习化学的兴趣，又能利用诗词中深厚的思想情感，丰富想像力，培养创造力，对学生进行美的教育，美的熏陶，体现新课标所倡导的理念：培养审美情趣，养成审美习惯，形成审美能力，提升科学素养和人文素养。
1.借助诗词——点缀哲理艺术
在课堂教学中，物质间的相互反应纷繁复杂，即使根据氧化还原反应、复分解反应、取代反应、加成反应等反应类型来分析它们之间的相互反应规律，同学们也很难快速地、准确地写出化学方程式，更觉得枯燥无味，适时引用一些古诗词，就能开阔视野，意蕴哲理，触类旁通。如在学习乙醇的性质及制备时，不可避免地会提到我国悠久的酿酒历史。提到《诗经·小雅》中有：“厌厌夜饮，不醉无归”之句，不少文人墨客与酒结下不解之缘。诗仙李白的《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”可谓是以酒言志的突出之作。但是，我们也应该看到事情的另一面——“李白斗酒诗百篇”，仅仅是因李白的潇洒狂放吗？其实，这是一种慢性酒精中毒的症状。酒精具有特殊的药理作用，使嗜酒者的脑细胞发生化学变化。长期饮酒，会导致脑细胞膜硬化，人的思维要靠喝酒才能暂时恢复正常。因此，酗酒对身体是十分有害的，青少年更是不宜饮酒。
乙醇与乙酸发生酯化反应时，生成具有果香味的低级酯，这正是水果的成份之一。多吃水果能平衡身体所需要多种元素，提供充足的能量，正当同学们沉醉于化学知识在生活中的应用时，我将话峰一转，唐代黄巢在《菊花》中写道：“冲天香阵透长安，満城尽带黄金甲。”宋代林和靖在《山园小梅》中描写梅花“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。花儿为什么这样香？因为有些花的花瓣中有一种油细胞，能分泌易挥发的酯类物质—芳香油，而像杜甫的《树间》中所写“岺寂双柑树，婆娑一树香”的水果香，也主要由于水果中含微量的酯类、羧基化合物或醇类。青少年不宜饮酒，多吃水果，这就是生活中化学知识的哲理美。学生在了解物质性质的同时，也从这些或豪放，或清雅，或朴素的诗句中，体会到作者对蓬勃的生命力的赞美，感受到积极健康的美学趣味，从而热爱生命，珍惜生命，涵养性情，旷达胸臆。
2. 借助诗词——点缀动态艺术
化学是一门基础学科，以化学实验为平台，突现化学现象、原理、结论，探究知识间的内在规律，培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和创造思维能力，这是当今时代的要求，也是新一轮课程改革的核心内容，因此，利用课堂中的实验教学，借助诗词中的描绘，增强记忆，培养学生欣赏能力。
如在学习PH和酸碱指示剂的知识时，可向学生介绍：正因为有一些物质在不同酸度条件下能显示不同颜色，大自然才会这样瑰丽多彩。朱熹写道：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”鲜花色彩斑瓓，是因为花瓣的细胞液中有花青素、胡萝卜素、叶黄素等有机色素。其中花青素在在酸性溶液中显示红色。不同品种、不同生长环境的花，细胞液中酸碱度不同，加之不同种类、不同浓度、不同比例的各种色素互相配合，颜色就千变万化。牵牛花色彩朝夕几变，就因为其细胞液中酸碱度早晚不同，而有的花颜色在黄橙之间变化，则是胡萝卜素的变戏法，不含色素的花则显白色。
杜牧的《山行》中有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的句子。火红的枫叶，就是所含的花青素遇酸变红的缘故。有机色素的这些性质，产生了大自然中使人迷醉的缤纷色彩，从而折射出一种动态美。这些诗句的引用，会在学生的心中激起美的涟漪，也会给学生带来生动、形象的化学美的感受，将学生带入开阔明朗、乐观向上、勤奋好学的意境。
3. 借助诗词——点缀领悟艺术
在例题教学中，指导学生怎样读题、审题、析题的过程中，运用类比、猜想、求异、概括等思维方法，可培养学生思维的灵活性、流畅性、技巧性，当同学们解题思维受阻时用古诗词点缀一下，可激发灵感，曲径通幽，锦上添花。
借助古诗词点缀化学课堂教学艺术
2013-08-13
