高中文科生的数学基础普遍较差，成绩较低，多数学生害怕数学，更有甚者，谈“数”色变。学好数学对文科生来说是一个很大的难题，对文科数学老师来说更是一大挑战。笔者认为，找出文科生数学差的原因，才能对症下药，从而改变教学方法，提高学生成绩。
一、 文科学生成绩差的原因
1. 基础较差。一部分学生反映，他们的数学成绩较差可追述到初中，甚至小学。这部分学生对数学没有兴趣，有时甚至不能理解老师讲授的一些简单的数学概念。
2. 无法适应高中教学，找不到适合自己的学习方法。众所周知，高中数学与初中数学在广度和难度上有很大区别。一部分学生反映他们在初中学习时随随便便听听课，做做题，数学成绩就相当好。可是到了高中，这部分学生无法适应高中较重的学习任务，对于更难、内容更多的数学，无法迅速找到适合自己的学习方法，成绩迅速下滑，对数学失去了兴趣和信心。
3. 不喜欢数学老师，于是讨厌学习数学。高中学生心理不很成熟，也没有正确的世界观和判断能力，但是已经开始有了自己对事情的想法和看法。他们对于一些自己不喜欢的事或人，大有“恨屋及乌”的思想。不喜欢这个老师，就不学习这门课。
当然其他的原因也很多，这里就不一一列举。
二、文科学生在数学学习上的表现
1．没有良好的学习习惯 。主要表现为以下两点：一是上课没有良好的做笔记的习惯。有些学生认为数学主要是听，听懂思路就行了；而另一些学生则从老师开始上课就埋头记笔记。导致这样两种极端。二是没有自己动手演算的习惯。他们认为思路是关键，却高估了自己的计算能力，常常出现“2+3=6”的错误。导致学生考试时大多数错误都源于基础掌握不够准确和计算过程的错误。
2．懒惰。 如今的学生家庭条件较好，所以养成了懒散的坏习惯，学习上缺乏主动性。加上高中数学难度较大，该记该算的较多，导致文科学生对数学望而却步，于是他们从思想到行动变得很被动，课堂上懒得跟老师演算例题、练习。还有个别同学连作业也懒得自己做，于是他们变成了人工智能的抄作业机器。
三、文科数学教学方法浅探
面对以上文科学生数学成绩较差的原因，以及他们在学习数学时的诸多不良表现，笔者认为，在教学中应做到以下几点。
1. 规范学生学习数学的习惯。只有形成良好的学习习惯，学生才能找到适合自己学习的方法。教师首先要规范学生的听课习惯，上课之前准备好课本、草稿纸、同步练习、笔记本，教学中需要补充记录时提醒学生做好笔记。
2. 狠抓基础。基础是一切解题方法和思想的奠基石。没有基础，一切的方法和思想都是空谈。所谓基础指的就是基本概念、基本定理及基本算法等。要狠抓基础，最好的办法就是让学生背诵、默写这些基本概念。让学生做到心中有定理，形成自己的基础知识体系，这样才能在解题方法和思想上有所提高。
3. 照顾大局。在课堂教学中，老师要低起点设问，使得大部分学生都能进入学习状态，然后适当拔高让基础稍好的同学有所发展。
4. 培养学生的数学兴趣。兴趣是学习的原动力，要让学生学好数学首先要提高学生学习数学的兴趣，让他们转变观念，认识到数学很有趣，数学不难学。
5. 建立良好的师生关系。老师要面向全体，一视同仁，要尊重、信任、爱护每一位学生，要让大多数同学都体验到进步的喜悦，以激发他们的学习兴趣，尽力让同学们感到“我们还有希望学好数学”。
总之，老师应尽量从各个方面为文科生提供机会，帮助他们提高学习成绩。只要我们在教学中深入钻研教材、积极投身教研教改，并在教学中注意优化课堂结构，提高教学效率，不断增强学生学好数学的信心，相信一定会取得好的教学效果。
