高考一轮复习在整个高考备考中是历时最长、最为艰苦的过程。经过一轮复习学生应该对高中阶段所学的基本知识有较为全面的认识与理解。因此，高考一轮复习对高考的成败起着至关重要的作用。然而，在复习过程中我发现有些学生进步较慢，在某些问题上屡次出现错误。究其原因，我认为学生在复习过程中存在一些误区。
一、缺乏必要的生活常识
生物学是一门与生活联系极为密切的学科，许多习题的设计都来源于生活实际，而我们的学生却不善于或者是没有机会从生活中汲取常识性的知识，致使在解答一些问题时出现偏差。如：土壤中缺乏Fe3+时，大白菜容易出现“烧心”现象（菜心枯黄），请从生物学的角度分析其原因。
有80%的学生答不出来。究其原因很多同学都不知道白菜的生长期。都以为是“春种秋收”。其实俗语说过“头伏萝卜，二伏菜”，就是告诉我们，白菜是夏天种，到初冬采收，如果同学们知道这一点，再联系生物学知识，就很容易解答这道题：Fe3+是不能被植物重复利用的矿质元素，不能由老叶运输到新叶。而新叶是在秋后生长的，由于秋后温度、光照都有所降低，矿质离子的吸收和运输都会下降。这样，新叶会因缺乏Fe3+的供应而出现枯叶现象。
二、缺乏对概念的剖析
生物学是一门似文非文似理非理的学科，有很多的名词、概念。这些名词、概念不仅需要学生记忆，更重要的是理解它的内涵。而我们的学生经常是只做“表面文章”。如：基因重组：进行有性生殖的生物在配子形成过程中，控制不同性状的基因之间的自由组合。这个概念需要重点分析的语句：（一）在形成配子过程中，既指减数分裂过程中；（二）进行有性生殖的生物，既指真核生物（三）不同的性状，既指至少是两对相对性状。如果理解不到这些层面，做题就很容易出错。
例：判断下列说法是否正确？
A：细菌的可遗传变异主要来自基因重组
B：含有控制不同性状基因的雌、雄配子的随机结合属于基因重组
C：杂合子高茎豌豆自交，后代出现矮茎是基因重组的结果
根据基因重组的概念，以上说法都是错误的。
解析：A项：细菌属于原核生物，故无基因重组现象
B项：受精作用，减数分裂已经完成
C项：高茎矮茎有一对等位基因控制
我们在一轮复习中一定要对基本概念做深刻的分析，充分理解每个概念的适用范围及内涵。
三、容易受惯性思维的影响
学生做题过程中，往往犯“想当然”的错误。总是以他固有的、最熟悉的知识去对待新问题，而缺乏对新问题新情景的分析，导致不必要的失误。如：杂合子自交n代，在第n代中杂合子所占的比例为1/2n,这个知识点学生再熟悉不过了。正是由于太熟悉，往往忘记了得出这个结论的前提条件：再自交过程中不淘汰任意一种表现型。那么在做下面习题时就会犯错。
例某水稻的A基因控制某一优良性状的表达，对不良性状a为显性。用该水稻杂合子（Aa）做母本自交，子一代中淘汰aa个体，然后再自交，再淘汰……的方法育种，问子n代种子中杂合子的比例是多少？
解析：在杂交育种中，因为育种的需要，要淘汰劣种，这样子代就不是一个整体了，要注意把被淘汰的去掉。此时第n代是要淘汰劣种的本题要求的是杂合子在淘汰掉隐性纯合子后剩下子代个体中所占的比例。
四、缺乏对相似问题的对比分析
刚才提到过，生物学有很多的名词术语，而且还多都非常相似，致使记忆起来有一定难度，经常张冠李戴。而我们的学生又不善于对这些名词进行比较。例如：起始密码和启动子、终止密码和终止子。在记忆这些问题时，我们不防比较一下：从位置上比较，起始密码和终止密码位于信使RNA上，而启动子和终止子位于DNA上；从功能上比较，起始密码和终止密码是翻译的起始和终止，而启动子和终止子是转录的其实和终止。
对于理科考生来说，高考“成也理综败也理综”，虽然生物在理综中分值最少，但却占据了重要的战略地位。在平时复习尤其是一轮复习中我们一定要认真对待，减少失误，这样才能在高考的理综考试中拿高分！
