众所周知，音乐比起美术、文学来，对人的感染来得更直接、更迅速、更深刻。政治课如果能够适时地选用恰当的声音和器乐作品，将会极大地增强学生的学习兴趣和深刻的感染力、理解力。
一、抛砖引玉，导入新课
导入是课堂教学的重要一环，是进行课堂教学的第一步。俗语云：良好的开端是成功的一半。心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重要。思想政治学科教学的导入是否恰当，是否能吸引学生，对下面授课能否成功，达到预期目标影响很大。因此有必要对其进行科学的设计。
在哲学“前言”教学时，可以这样设计新课导入：
师：同学们都很喜欢唱流行歌曲，请大家推荐一位同学给大家唱一唱《雾里看花》这首歌。
（一位同学唱《雾里看花》）。
师：“雾里看花，水中望月，你能分辨这变幻莫测的世界……”，“世界的变幻莫测，哲学能借给你一双慧眼，让你把这纷扰的世界看个清楚，明明白白，真真切切。”从今天开始，我们学习一门新的课程——马克思主义哲学常识。
在学习“一国两制”时，可以用《七子之歌》导入；在学习“任何事物都是变化发展的”时，可以用《山不转水在转》导入；在学习“办事情要善于抓住重点”时，可以用《大海航行靠舵手》导入；在学习“我国各民族共同缔造了统一的祖国”，可以用《大中国》导入。
二、引疑激思，深化理解
“疑之始，思之端也”，在现代教育理论和教育教学实践中，设疑一致被认为是调动学生学习兴趣，培养创新能力的重要手段，也是启发式教学的核心。在教学实践中，根据教学计划的要求和学生的情况，可以选择恰当的歌曲作为精心设疑的情景材料，使学生在艺术的享受和熏陶中产生强烈的求知欲，随着一个个问题的解决而加深对教材知识的理解，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力。
在讲“量变引起质变的两种形式”时，同学们对“数量增减引起质变”比较容易理解，而对“排列组合不同而引起质变”理解较为困难。为此，可以请学生欣赏两段音乐，前一段是《斗牛士进行曲》，后一段是《蓝色夏威夷》。听完之后设问：
①请同学们说说这两段音乐听后的感觉有什么不同？
（生答：前一段使我们感到碧血黄沙、万众屏息的斗牛场面在音乐里向我们迎面扑来，后一段仿佛把我们带到了海滩、蓝天碧海，带来的是与陆地国度决然不同的悠然恬淡和舒适。）
②这两段音乐都是七个音符组成，但由于作曲家给予了不同的排列组合，效果就截然不同。这又是为什么？
