导课是教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。如何导入中学英语新课是一项需要经过精心设计而且实行颇难的艺术。“开头一句最困难，好像音乐定调一样，往往要用较多时间才能找到它。（引自高尔基）”因此，特用网络形式发贴和同行联网探讨“导课”课题。
一、入网——锁定导课功能
导课叫开头课、开讲课、开首课、开篇课，也叫入课。其功能为：“四点”。
（一）集注意点
对学生而言，每一堂课都是新课。学生在课前所从事的各种各样的活动，势必存在兴奋点。如何转移其兴奋点？关键在于导课，只要导课得法，就能使学生离开正在从事的活动，集中自己的注意力，全身心转入到课堂上来。
（二）激兴趣点
精彩的导课会使学生如沫春风，似饮甘露，进入一种奇妙的境界。巧妙的开头，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。
（三）明目的点
目的性是人类实践活动的根本特性之一。不少教师在导课时常常直接或间接地让学生预先明确学习目的，从而激发其内在动机，使其有意识地控制和调节自己的学习。
（四）联知识点
新课的导入总是建立在联系旧知的基础上，以旧引新或温故而知新，促进学生知识系统化。
二、连线——链接导课类型
教学有法，但无定法，重在得法。教学内容不同，教师素质和个性各异，导课的技法也就不尽相同。一般来说，下述方法较为常见。
（一）衔接导课法
根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点，通过提问、练习、诵唱等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”、“知新”。此法包括复习、练习、名人名言等导课类型。
如：原湖南师大附中的方龙伯老师导课，初一至高三总是利用课前两分钟带领为学生诵唱谚语、成语一句。eg: “No pains, no gains.”从不间断。
再如复习数词时，可采用如下方式导课：
1. Why ten plus four is two？为什么10+4=2？
Because ten o’clock plus four o’clock is two p.m 因为10点加4点是下午2点钟。这是熟词活用。
