学生是学习的主体，教学应以人为本，从学生的角度出发，让学生全面﹑主动地参与教学过程，才能开阔思维，体验解决问题﹑学习新知和提高能力带来的快乐，在浓厚的兴趣中完成学习任务。思想政治课教学尤其应如此。但是长期以来，认识不到位，不少人认为政治课教学可有可无，人人可当，其实用性远远不如数理化。因而不少学生对思想政治课的学习很低调，甚至是听而生厌，望而生畏。对此现状，结合新的教材改革的要求，如何才能使学生对思想政治课重新树立起稳定的学习兴趣，，德才兼备全面发展呢？
一﹑做到有“的”放矢，主次分明
“一切为了学生，为了学生的一切”这已成为了新时期课改的宗旨，初中学生大都是13-15岁的孩子，他们正处于公共生活逐步扩展的时期，活动范围也逐渐地从家庭﹑学校﹑社区向更广泛的社会领域扩大。作为社会生活的主体，他们对自己的理解是伴随着他们社会生活的范围扩大而逐步深入的，新的教材改革就是确立了以学生发展为本的思想品德课程体系，由学生熟悉的生活范围开始，自家庭﹑学校﹑社区﹑地区逐步扩大到国家乃至世界。
﹙一﹚以学生为主导，把学生自主学习放在首位。
树立以“学生为本”的教育思想，一切以学生的发展为根本，教师应转变为教学的创新者，使课本知识生活化﹑立体化﹑创设符合学生认知水平的开放性教学情境，为学生提供一个自由思考﹑探究知识﹑展示才能的空间，这样在课堂上，学生才有话说，有话可说，才能使课堂成为学生成长的舞台。学生精彩的言论，会心的笑声，鼓励的掌声，使知识﹑能力﹑情感在主动探究中得到培养和发展，只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，充分发挥学生的主观能动性，使他们在动态中学习，克服在静态中的死记硬背。但以学生为主体地位，并不是搞“学生中心论”，也不是对学生撒手不管，放任自流。
（二）选择恰当的教学策略
孔子曾主张“因材施教”。他说，“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”①就是说，中等水平以上的人，可以告诉他高深的学问，中等水平以下的人，不能告诉他高深的学问。这一“分类教学”的主张是我国古代教育家一贯推崇的教育思想。当前，人类已经跨入了21世纪，面队新的挑战和机遇，教育如何适应知识经济的需求，培养各级各类人才显得尤为重要。因此，加强对中学生的心理品质教育，提高他们的心理素质，使他们能够适应现代社会生活的要求，顺利地走向成功和成材之路。我认为必须从三方面入手：第一，了解学生的智能水平，可以把学生分成A、B、C三类，A类学生基础知识扎实，有较高的理论联系实际水平：B类学生有一定的理论联系实际水平和归纳能力，成绩尚可：C类为实际能力比较差的学生。第二，在教学过程中，选择恰当的教学策略，可以调动学生的积极性，把教材分为易、中、难三部分，让学生人尽其才，人尽其力，激发每个层次的学生的积极性。皮亚杰说过“当感性输入和现有认知结构之间具有中等级度的不符合时，兴趣最大。”②因此，在思想政治课教学中，要讲究有效的教法和学法的策略，使各个层次的学生不断受到鼓励和帮助，有利于增强学习的动力。
二、巧用幽默故事升华教学效果
著名教育家陶行知曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”③一个优秀的政治课教师，就应该善于通过多种教育手段放飞学生的思维，培养学生的创新能力。这就要善于运用课堂艺术，课堂艺术形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则学生就会减弱注意力，甚至产生厌烦的情绪。久而久之，原来的兴趣也会丧失殆尽。因此在政治课教学中，运用恰当的幽默，能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，取得良好的教学效果。例如，一位富有经验的老师刚走上讲台，一不小心摔了一跤，惹得学生哄堂大笑，但这位老师从地上爬起来后，拍了拍身上的土，然后不慌不忙地说：“同学们，请安静，这就是我要给大家上的一堂课。”学生一听愣住了，纷纷竖起耳朵听下文。老师接着又说：“是呀，在人生的漫漫长途上，无论是学习中还是生活中，都不可能一帆风顺的，谁能不跌到几次呢？跌倒了，并不可怕，可怕的是不愿意爬起来。”接着引出正文——人生难免有挫折。这个幽默的引用，取得良好的效果。其实，联系实际生活，也往往有极其绝妙的教学效果。又如针对《正确的消费观》这一节内容，有位老师联系实际提问学生，“有位同学晚上出去上网，彻夜不归，上课提不起精神，觉睡得很香，这个课堂上睡觉属于什么消费？”同学们又笑了，这个幽默既取得了良好的教学效果，又巧妙地批评了学生，可谓一举两得。再如，对于流行歌曲，学生们都很熟悉并且喜欢，恰当地利用，也会使教学过程妙趣横生，达到妙不可言的教学效果。如课文中关于《尊重自然》一节内容，有位老师对课文内容进行了巧妙的演义，如果违背自然规律就要受到惩罚，以草原沙漠化为例，过去的草原上“风吹草低见牛羊”现在却是“风儿吹吹，沙儿飘飘”，风儿沙儿“缠缠绵绵走天涯”。沙尘暴肆虐横行，飞越长江，直达南京，构成了最大的环境灾害。联系到现在有些牧区为治理沙化问题而禁牧养草，围栏羊蓄，过去是“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐歌唱。”现在却要求牧民“放下你的鞭子，圈起你的牛羊。”由于学生对流行歌曲特别熟悉，听到其中的歌词就会自然会心一笑，其中的知识道理却牢固地掌握了。因此，面对新教材，必须转变教育观念，大胆打破旧观念、旧模式的束缚，有所创新，才能真正使学生的自主性得到最充分的发挥。
