绪论是纲，纲举目张。绪论课是生物课程的导言，一般包括三个内容，即“学什么”、“为什么学”及“怎样学”。新课开始，重在激发学生对本门课的学习兴趣。所谓兴趣，从某种程度讲，即良好的学习情绪。在学习生活中，学生的学习情绪好坏直接影响着学习的成效，而决定学生在学习中情绪的好坏最直接、最主要的因素是教师。只有当学生对课程产生浓厚的兴趣时，学生才能主动地、积极地去学习、去探究，而不把学习当成一种负担。所以教师必须充分利用自己的主导地位，在教学中考虑以有效的方法去引起学生的学习兴趣，激发起学生良好的学习情绪。要做到这一点，只有引起他们的好奇心、求知欲，才能培养学习兴趣，使学生处于积极的思维之中，从而提高学习效率。为达到此目的，笔者在教学中，将绪论课的内容作了适当的调整，以期达到激起学生学习的热情，坚定学习信念，掌握学习内容，找准学习方法的目的。现将笔者的教学思路简介如下，和同行共勉。
第一课时，首先介绍当代生物科学的新进展、新成果。这些材料可来自社会各传播媒体大力宣传的与生物学息息相关的高新技术，尽量介绍学生比较熟知的一些事实，如当代人类面临的“环境污染，粮食不足，疾病危害及能源不足”等相关问题，还有“克隆技术”、“人类基因组计划”、“骨髓移植”、“转基因动植物”等给人类带来了很大利益的一些生物学新技术、新成果。通过对这些材料的介绍以及表象的分析，并加以引导，制造气氛，给学生提出一些学生想知道但又不很了解的新问题，来激发学生的学习动机，引起学生对生物课程的学习兴趣。总之，教师在教学中应注意围绕“为什么学”这个问题启发、引导学生达到某种目的而产生对本门课程的内部学习动机。
其次，介绍生物科学的发展历程。在教学中，通过对生物科学的三个发展阶段的介绍，特别详细讲述某一成果的取得过程，如《物种起源》一书的出版，孟德尔遗传定律的重新提出等，让学生明确知识是经过科学家的长期艰辛的实验、观察、验证、记录等复杂的劳动取得的，在这个过程中，有失败、也有成功，只要不懈努力，成功就是回报。在此基础上教育学生明白学习也是一个充满艰辛和快乐的过程，使学生坚定学习信念。
第二课时，组织学生重点讨论生物的基本特征，让学生在初中生物知识的基础上思考、总结、归纳生物的基本特征。教师在此过程中，要举出丰富多彩的生物实例，调动、调控学生进行主动的思维，进而进行系统归纳、总结、概括和提升并进一步提出一些学生比较感兴趣的问题。如：应激性是一切生物共有的特征，能否举例说明等，通过学生在回答这些问题的同时，引导学生主动提出他们想知道的一些问题，如“各种生命活动是如何进行的？”、“含羞草的小叶受触动时会下垂，而其他植物叶受刺激后为什么不下垂？”等想探究、想了解的生物学知识而激发学生思维，使学生养成提问的习惯。在此基础上，结合学生的实际指明学习该课程的方法，特别强调生物实验的一般操作程序。对学习方法总的来讲可归纳为：学以致用，培养情趣，理论联系实际，提高生物学能力，养成良好的学习习惯等方面。总之，教师应围绕“学什么”“怎样学”这两个问题指明学习的方向、学习的目的及学习的方法。
绪论课是新课程的开始，务求使学生从兴趣、动机、信心等方面积极配合教师的教学过程。当然，为了达到预期的教学效果，还需教师良好的教学过程，正确引导，使学习一开始就有一种学习的成功感，也能感受到学习过程中的乐趣。这为后面各章节的教学是有很重要的意义的。
