中学阶段的教育又往往被认为是整个学校教育体系中最为重要的部分。在尚未形成独立的价值观体系和独立的辨别能力，同时又对外部一知半解的世界有着其他年龄阶段的人所不具有的强烈的探知欲和接受能力的时期——青少年时期所接受到的教育和熏陶，对于学生来说，无疑是关乎一生的，而这种教育和熏陶，甚至可以具化为教师的一举一动。
正是因为中学阶段教育的重要性，要求中学教师应该也必须具备良好的教师素养，即一般意义上说的需要“称职的中学教师”。但是由于教育本身长周期的特点，对教师的素养又缺乏一个可操作的评价标准，因此，对于中学教师 “称职”的界定又缺乏依据和说服力。在本文中，笔者也只能就如何提高自身的教师修养、业务水平，如何努力适应、胜任教师这一职业，谈一点浅见。
一、提高自身的思想政治素质
有的老师认为思想政治学习是假、大、空，是走形式，是毫无意义的。对教学又没有什么实际的帮助，“我一个教化学的学三个代表有什么用啊？”，其实这是十分错误的。
思想政治素质是“一种特殊的素养，是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定的品质”。社会主义社会的教师品质是为维护社会主义的根本利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质。在教育劳动中表现为坚持正确的思想政治方向，以社会主义的思想、道德培养青年一代。能教育引导青少年识别抵制各种错误的思潮。
学校就是国家教学阵地，是为国家建设服务的，这一点在任何一个国家都是一样的。培养的是国家的人才，普及的是国家的教育，宣传的是国家的路线、方针、政策。学校的教育行为无可避免的要与国家的性质和发展方向相一致。教师的思想政治素质决定着教师素质的优势、教师职业活动的方向、职业活动的态度和教师工作的效益，同时，也影响着学生思想品德的形成。如果作为教师，在教育行为中不能作到这一点，那么首先，他就不能成为一名合格的教师。
应该说，现在教师的主流是好的，教师队伍的整体素质是高的，但我们应清楚地看到，在个别教师身上的确存在一些不同程度的问题，主要是不重视理论学习，受“西化”、“分化”等不良思想的影响，不相信马克思主义科学理论，对社会主义产生怀疑甚至动摇，在重大问题上辨不清大是大非；对前进中出现的一些问题不进行深入细致的调查研究，不能用辩证唯物主义的观点去观察和分析，主观臆断，乱发议论，甚至夸大阴暗面，否定光明。比如有的老师不了解“下岗分流”，不明白这是改革与发展的必然趋势，只是从自己所见所闻或是自己的主观感情出发，在课堂上有意识无意识地发表自己对这一问题的“看法”。对于尚未形成独立判断能力的中学生来说，这种言论无形之中起到了巨大的负面影响。还有的老师对社会丑恶现象十分愤恨，但是却不能以辨证的眼光全面的看待问题，给学生以正确的引导，而是极端的认为“无官不贪”，甚至归咎于社会主义，对学生造成的影响也可能是长久而严重的。
因此，作为教师应当积极学习党的路线、方针、政策，了解社会热点问题并作出科学理性的评价，既能够满足学生的探知欲，又能对其进行正确的引导和教育，有利于学生思想品德的形成，这种塑造无疑是成功的。
二、提高自身的业务素质
教育是一门技能，需要一定的教学水平和教学能力，这是毫无疑问的。在当今信息爆炸的时代，知识更新日新月异，其速度和幅度都是让人手足无措的。长期以来，人们对教师职业的认识存在诸多误区，“长者为师”、“学者为师”的意识很普遍。
目前，我国教师职业实践中，存在着“三多三少”的现状：处于“搬运工”、“教书匠”、“经验型”层面的教师多，而“专家型”、“研究型”、“反思型”的教师少；游离于教育研究之外的被动旁观者、机械执行者、盲目模仿者较多，而自觉将教育研究作为自己职业生活方式的主动参与者、勇于探索者、积极创造者较少；怀抱着旧有惯例、热衷于操作训练、满足于技艺水平面较多，以审美的心态从职业生活中确认生命的价值、体验存在的意义、享受创造的快乐的教师较少。
在笔者理解，教师作为一名专业人员，其发展内涵是多层面、多领域的，既包括了知识的积累、技能的熟练、能力的提高，也包括了态度的转变。1、树立专业理想，包括教育理念和健全的专业情意，它解决的是教师专业服务的方向问题。只有将教书育人作为一种专业理想的人，才能将教育视为一件快乐的事情而全力以赴。现代教师应该具有与时代精神相通的教育理想，并以此作为自己专业行为的基本支点。2、专业知识和技能。它是构成教师专业的核心要素，主要解决专业服务的本领问题。教师的本体性知识和科学家相比是不同的，教师需将本体性知识“心理学化”，以学生易于理解和接受的方式传递给学生，并帮助学生将知识“内化”，才能达到教育的目的，所以教师需要掌握教育学、心理学知识。这种学习的过程是长期的、贯彻教师职业生涯始终的，是教师终身学习、终身教育的一项重要内容。3、教育智慧。具有教育智慧，是未来教师专业教养达到成熟水平的标志。教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中，即具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力；具有根据对象实行和面临的情境，及时做出决策及选择，并调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。教师的教育智慧能使他的工作进入到科学和艺术结合的境界，充分展现出其独特的个性，教育对于他而言，不仅是一种工作，也是一种享受。
三、提高自身道德素质
师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。
