1、转变观念，加强认识。
一味地挤压占用学生休息、娱乐和活动时间，进行补课补缺，是造成学生课业负担过重的原因之一，不利于学生兴趣与特长的培养和形成，严重阻碍学生全面地、生动活泼地、主动地发展，制约了教育质量的全面提高，不符合素质教育的要求。因此，我们必须正确认识学生学习成绩、课堂教学效率和教学质量三者之间的相互关系，树立效率意识，向课堂教学要效益、要质量，把本该属于学生的时间还给学生。
2、充分利用新课标，完善评估体制。
要充分利用新课标的作用，将课堂教学效率作为教学质量评价指标体系中的一项指标，杜绝仅以考试成绩论质量，以升学率定高低的单一的、片面的评价方式。在评价教学质量时，重视对课堂教学效率的比较分析。要采取相应的措施，加强课堂教学管理。教师要遵守正常的课时安排，真正在优化课堂教学和提高教学质量上下功夫。
3、加强教师队伍建设。
教师的教学水平是决定课堂教学效率高低的关键因素，教学目标要靠教师实现，教学过程要靠教师来组织和掌握。为了提高教师的教学工作水平，需做好以下工作：第一，狠抓教师的师德建设，使教师树立“三心”——对教育的事业心、对学生的爱心、对工作的责任心。只有具备了这三“心”，才能自觉地抵御各种诱惑和冲击，潜心钻研业务，提高自身的教学水平；第二，努力提高教师的业务素质，加强教师的业务学习和进修，教师要把用科学的教育理论、教育思想和教育方法有机的运用带教学中，注意理论联系实际，不断改进和完善教学过程。
4、积极开展教研、科研活动。
在实际教学中，我们常常会发现许多教师不会合理安排教学时间，不能有针对性地将各种教学方法灵活运用于自己的教学过程之中。大搞“一言堂”和“题海战术”，以学生的苦学多练来弥补教师的不足，致使教学过程高投入低产出，耗时费力，课堂教学效率低下。要转变这种局面，就必须大兴科研之风，刻苦地学习先进的教育理论及教学经验，并以此为指导，开展科学研究和科学实验。这是提高教学效率和教师业务水平的根本途径。
5、合理运用现代化教学手段。
幻灯、投影、录音、录像等电教媒体，具有直观、形象的特点，它们不受时间、空间的限制，使学生用较短的时间获得清晰准确的认识，既丰富了教学内容，又缩短了教学时间。利用现代化教学手段，把抽象、繁复的教学内容具体化、条理化，增强形象性、生动性，能激发学生的学习兴趣，也有助于学生对知识的记忆、理解和掌握。外国心理学专家研究表明：人们从语言方式获得的知识能够记忆15％，从视觉获得的知识能够记忆25％，而同时运用听觉和视觉可接受知识的65％。因此，合理运用现代化教学手段对丰富课堂教学内容，加大课堂教学密度，增强课堂教学效果，提高课堂教学效率有重要作用。
6、重视学法指导。
教学过程是师生双边互动的过程，在教学中，要重视发挥学生的主体作用，不仅要把知识传授给学生，更重要的是要使学生“学会学习”，让学生掌握打开知识宝库的“金钥匙”。在学法的指导上，应侧重两个方面：一是学习习惯的培养，诸如预习、听讲、复习、作业等方面的习惯；二是掌握科学的学习方法。教师应通过优化课堂教学，开拓学生的思维，提高学生的学习能力，使它们在学习中能举一反三，触类旁通，做到以一当十，融会贯通。只有这样，才能切实提高课堂教学效率，把学生从无边的题海和无休止的补课中解放出来。
