围绕“以人为本”这一核心，市第六十八中学提出实施“尊重的教育”，不仅尊重科学和知识，更尊重人的个性人格；不仅尊重教育者和社会规范，更尊重教育对象的主体地位；不仅尊重教育实践中的强者，更尊重教育对象中的弱者。
在教育教学的过程中，该校实施的“尊重的教育”主要涵盖了六个方面，即尊重教育规律、尊重教师心理特点、尊重学生的身心发展特点和规律、尊重学生的人格人性、尊重教育者的劳动成果以及教育学生学会尊重。
该校将课堂教学作为实施“尊重的教育”的主渠道，构建了“预习导学、交流互动、生成发展”三步课堂教学模式。三步教学模式每一步都渗透着一种思想、一种理念、一种方式、一种方法，里面所蕴含的“调动、互动、生成”更容易形成教学设计上的组合、整合乃至融合，更能规范课堂教学中的各个环节，改变传统教法中不合理的因素，大幅度提高教育教学质量。
实施“尊重的教育”的主体对象是学生。为此，该校依据学生身心发展规律，倡导“教书育人、环境育人、活动育人、管理育人”四位一体，实行“全员德育，全程德育，全面德育”的德育管理模式，全方位地将学校、教师、家长和学生紧密地联系在一起。同时，在进行德育教育中，该校又能将理论宣传与实践活动结合在一起，如每年秋季的新生军训、全校性运动会、各类学生比赛和走进社区等活动，均为学生的健康成长营造了积极、良好的氛围。
从尊重教育教学规律、尊重教师发展规律出发，该校还依据教师发展的实际情况，提出了以问题促教研、以教研促学习、以学习促提高的教科研培训一体化教师专业发展模式。目前，这种发展模式在该校已显示出良好的“造血功能”，全体教师的专业知识、专业能力和职业素养得到了提升。通过开展青年教师岗位练功等活动，该校积极搭建了有利于青年教师的成长平台，并开展名师、骨干教师与年轻教师的“青蓝工程”活动，充分发挥名师骨干的示范和带头作用。
据了解，目前，经过专家组的论证和调研，市第六十八中学“尊重的教育”实施体系已日趋完善，主要包括：师生互动的课堂教学体系；多样自主的教育活动体系；和谐融洽的人际关系体系；优美文明的校园文化体系；科学现代的管理制度体系；激励进取的教育评价体系；民主发展的价值引领体系，为学校未来的良好发展注入了强劲的动力。
