所谓善待学生，是指教师要以健康心理、平和心态正确对待学生的知、情、意、行各个方面，力戒偏颇、偏激而伤害教育对象。纵观媒体披露的及发生在身边的歧视、体罚学生的事件，无不出于相关教师的偏颇、偏激，打上了强制教育的深深烙印。
某校个别教师歧视、体罚学生事件引发的全省中小学开展教育思想大讨论和师德教育活动如火如荼。这无疑对进一步端正办学思想，更新教育观念，规范办学行为，提高教师职业道德水平，维护教育良好形象，全面推行素质教育大有裨益。通过案例分析、集体讨论、个人反思，全省中小学教师亦将形成善待学生是依法治教、以德治教的具体表现的共识。
诚然，导致歧视、体罚学生的原因很多，教师自身而言，诸如教育思想不端正、法制意识淡薄、以分数作为评价学生的惟一标准，还有师德水平不高、使命感不强、技艺不精，缺少以人为本的教育理念，教育方法简单粗暴等等。归根结底，是教育观、学生观、价值观问题，只有从根本上解决这些问题，教师才会排除杂念，用一颗平常心看待学生，才能摆正师生关系，自觉地走下“神坛”，走出管、卡、压强制教育的怪圈，从而在学生犯错的时候或瑕疵的地方，以慈母情怀、大海般宽阔心胸，给予包容与理解，并以点石成金的教育技巧，给予帮助与矫正，用爱架起师生平等的桥梁，由爱取代恨铁不成钢之“恨”。那么，歧视、体罚学生，所为何来？
笔者认为，教师的情绪与善待学生有密切联系。如果中小学教师都能学会调节情绪，使自己天天保持好心情，每天用笑脸迎接学生，用快乐感染学生，用真诚打动学生，用人格魅力启迪学生，达成“使学生学会做人，学会生活，学会学习，学会劳动”的总目标才大有希望。当然，要做到不容易。因为，教师是自然人，是社会人，不是不食人间烟火的神仙，与社会有着千丝万缕的联系。在当今时代，他们既要受到市场经济中出现的物欲横流的冲击，又要受到内部竞争中产生的优胜劣汰危机感压抑，产生烦躁情绪，在所难免，关键是学调节、控制情绪的方法，切不可带着异常情绪上课堂。否则，会在情绪失控情况下“犯混”。君不见，有多少教师由于一时冲动做出追悔莫及、抱恨终生的蠢事。
想有好心情与平和心态直面学生，就得加强自身修养，做到慎独，宁静致远，淡泊名利，无欲则刚，胸中装着学生和教育事业，无私奉献，追求“高尚的”、“纯粹的”、“脱离了低级趣味的”思想境界，培育心灵如玉，心地如佛，心意如海，心志如铁，心思如织，心态如一，心情如晴，心境如画之健康心理。到那时，看学生个个是好样的，人人是可爱的，心里充满爱意与关怀，哪有歧视与暴力！
但愿每个中小学教师天天都有好心情，用心血和汁水浇开祖国的花朵，喜看“满园春色关不住”；让歧视、体罚学生这一沉重话题像老皇历被翻过去，“黄鹤一去不复返”。
