语文高考中，《考纲》对现代文阅读是这样要求的：“能阅读一般社科类、科技类文章和文学作品”。其中的社科类文章，范围较广，一些哲理性议论散文也可归入此类。命题所选文章一般出自名家之手，其思想观点具有权威性，其行文结构具有规范性，其语言表达具有可读性，其思考力度具有深刻性，其语体色彩具有较强的主观性。
它的命题指向，既考查“抽取、整合、提炼、概括”的一般阅读能力，又考核“联想、转化、拓展”的较高阅读品质，还引导考生注重“深入思考、探幽发微”，在答题过程中“延展发挥，创造补充”地培养创造性阅读习惯，以实现创造性阅读结果。所以，社科文阅读命题，具有居高总揽、推敲因果、注重语境等三大特点，由此也便产生了与之对应的三种技巧。
技巧之一：居高总览
严格来说，任何文章都是一个不可分割的有机整体，只是由于命题的需要，势必有一些题目从宏观的角度设置，有另一些题目从局部语段入手。但社科文阅读命题，历来重视，而且越来越重视对文章宏观把握的综合考查”，绝不违背文章写作和阅读的整体性原则。所以，一个完整的阅读过程，是一种调动多种阅读理解能力由整体感知到局部解析，再到宏观把握的复杂认知过程，即使解答局部分析的题型，也应当有全局观念，以宏观认知统摄局部理解，绝不能断章取义，随意肢解、曲解甚至误解原文意旨。否则，就会一叶障目，只见树木，不见森林，造成理解偏误。
例如2009年全国1卷《彩色的沙漠》。这是雷抒雁的一片散文。作者以自己的行踪为线索，记写了探访“克拉2号气井”的经过，
歌颂了中国石油工人及沙漠建设者们不畏艰
苦顽强拼搏的奉献精神。但是，作者并没有正面描写他们工作、生活的场景。作者着力描绘的：沙漠艰苦恶劣的环境、强悍挺立的胡杨，宽阔平坦的沙漠公路、灰色高耸的油罐塔、比肩而立的塔管道、红色工装的石油工人。艰苦恶劣的环境，却有如此奇迹般的壮观的景象，在如此鲜明的对比中，建设者们完全忘我的工作精神得以充分的表现。
第15小题设题分析：文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。第一问属于筛选整合信息；第二问属于篇章结构方面的内容。
解题思路：
第一问，第一段是景物描写（题干也有这方面的暗示），共有七句话，我们可以采用分层解析的方式来归纳。一、二句属于一般性的交代，三至六句写的是沙漠的环境，第七句写的是色彩：到处是灰色。第二问，关于“作用”“用意”方面的问题，一般可以从三个方面入手：内容、结构、表现手法。内容上，我们可以从景物描写的角度来考虑，注意与本文主旨的关系；结构，可以结合第一段的特殊地位，比如总领全文、感情基调、欲扬先抑、渲染气氛，埋下伏笔、设置悬念等等；表现手法，可根据情况灵活掌握，常用的有对比、象征等。
另外，景物描写可参照小说中环境描写的作用：作用一：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；作用二: 暗示社会环境，揭示社会本质特征；作用三: 揭示人物心境，表现人物性格；作用四: 渲染气氛, 烘托人物的情感和思想；作用五: 推动故事情节发展。
答案分析：
第一问：①戈壁滩环境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调。（正是第一段中的两个层次，关键词：恶劣、单调）。第二问：①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；（这可以看作是内容和结构上的用意）②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比这是表现手法方面的）；③先抑后扬，激发读者兴趣。（这是结构上的用意，其实，这一答案和第二小项有重复，扬与抑在本文从某种意义上说也是对比）。
社科文，不论何种内容，论述或说明何种对象，也不论有没有运用文学手段、是否具有主观抒情色彩，就其文体的基本特征而言，它具有普通议论文的三个要素，即使议论散文也是如此。所以，宏观把握阅读材料一定要注意在答题前先总览全文，达到整体感知，在大体掌握论点、论据、论证的基础上，在基本知晓文章的写作意旨以后，再解读有关的局部语段和问题，才能答出符合文章意旨的理解和答案。
技巧之二：因果逆向
社科文归根结底仍属于议论文，作为议论文的内在逻辑关系就必然隐含着较多的因果关系，因为议论文不论其论证方法属于何种，就论据与论点、论证与结论的大关系而言，皆属于逻辑学上的因果关系，只是或为因果推证，或为举例推证，或为类比推理，或为比喻论证而已。文章作者的写作思维一般是由“因”到“果”，以“因”究“果”，而命题者设置考题的思维一般由“果”到“因”，依“果”探“因”。所以，解答社科文阅读题一定要抓住文中明示或隐含的“因果关系”，顺着命题者的思维方向进行“因果逆向”思维，便可顺畅而准确地寻找出有关答案。
例如2002年《话说知音》文后的第19题和第21题，都是以“果”探“因”的典型题例。其中第19题让考生依据原文第二自然段有关文字回答“俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会‘万分地兴奋和激动’？”考生只要依据此“果”在原文中寻找得出此果的“因”（依据），便很快会找出答案。原文相关语段如下：
两千多年前的这个关于知音的传说，┄┄说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分地兴奋和感激？
很显然，这段文字是以夹叙夹议、先叙后议的散文笔法，由钟子期神奇地领悟和感应出俞伯牙那变幻无穷和神秘莫测的琴声之中所蕴涵的仰慕高山和欣赏江河之浩荡的无限情思这个“因”才得出作者主观赞叹性结论“伯牙万分地兴奋和感激”这个“果”。那么，答题时将作者写作时由“因”推“果”的思维方向倒置过来，由“果”探“因”，并稍加整合，便很容易地得出答案——“因为钟子期能准确领悟俞伯牙那变幻无穷、神秘莫测的琴声中所蕴涵的情思。”
