在新课程讲究教学效率的背景下，“怎样构筑高效的数学课堂”成了数学老师需要思考和解决的问题。有效的课堂教学活动，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力提高和发展。课堂教学是否有效或高效，它是评价教学质量和教学效益大小的重要依据。
一、数学课堂教学现状及其低效原因
1、“教”的方面存在的问题。这方面包括教师对教材的整合、课堂情境设计、教学反馈以及教师本身能力的问题等，具体表现在：数学教学能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少，照本宣科的“填鸭式”教学所占的比例仍然较大。留给学生自疑、自悟、自练的时间很有限；学生参与机会少、积极有效的师生互动不多。忽视对学生的基础、能力的关注，导致教与学不合拍。
2、“学”的方面存在的问题。这方面的问题包括学生数学基础的好坏、学生学习中的方式方法、学习的主动性、自觉性以及学生本身个性和接受能力等，具体表现在：一些学生自学能力薄弱，抓不住问题的重点和难点，既不能根据教材中的叙述正确回答问题，也无法运用学过的相关知识解决问题。
二、提高数学课堂教学高效性的方法
我们常说，“教学有法，教无定法，因材施教，贵在得法”。在具体的教学工作中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成答案，也没有固定的模式。但总的来说，我们首先应找准问题的症结，因为只有这样，我们才能有的放矢，也才能实施“有效”教学。
1、 让学生充分认识数学的价值。有些学生说，“学数学只有在考试的时候才有用”。这当然是不正确的。教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，结合学生的生活经验，提供与他们息息相关的数学情境，让学生深切感受到身边处处有数学，处处用数学，从而加强数学对其的诱惑力。只有让学生充分认识到掌握数学的重要性和必要性，学生才能保持刻苦学习的热情不减。
2、 多管齐下，激发学生兴趣。数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂，失去学习动力。而教师为了在固定的时间内完成教学任务，往往忽视学生学习兴趣的培养。鉴于此，教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手，鼓励学生探讨，让学生从一名旁观者，转化为一名参与者。
总之，为了提高课堂教学的高效性，在教学过程中，教师应最大化的引导学生参与进来，让学生在轻松的课堂气氛中，认识数学，学习数学，应用数学。教师要充分展现个人魅力，做学生心灵、智慧的双重引路人。
