为持续深化三阶混合式教学改革，5月25日至26日，长春人文学院特邀复旦大学教师教学发展中心主任陆昉教授来校指导。董事长穆华英、校长张兴海、副校长陈彬，教务处、教师教学发展中心、各院部骨干教师及超星集团相关负责人参加本次活动。
深入交流 共话改革方向
5月25日上午，欢迎见面会在东区行政楼416会议室举行。董事长穆华英和校长张兴海代表学校对陆昉教授的到来表示欢迎，副校长陈彬介绍了学校三阶混合式教学改革的整体思路和推进情况。陆昉教授对学校的前瞻性探索给予高度评价，表示将结合实地走访与深入交流，分享复旦大学的相关经验，为学校改革提供参考。
课堂观摩 把脉教学实况
欢迎会后，陆昉教授一行走进东区1号教学楼118智慧教室，通过智播巡课系统集中观摩常规课程教学。系统实时呈现教学全貌：教师借助智慧教学工具实施教学，与学生高频互动，课堂数据即时可见。陆昉教授重点了解了长春人文学院三阶混合式教学模式的具体实施，以及信息技术在教学中的融合应用，并与在场教师就如何借助智慧工具激发学生主动学习、优化课堂互动设计等展开交流。随后，他登录超星泛雅平台，现场展示了在复旦大学建设的混合式示范课程，从课程设计理念、线上线下衔接策略到课堂组织方式，为在场教师提供了可借鉴的成熟范例。
师生座谈 问需问计
当天下午，教师代表座谈会和学生代表座谈会先后举行。教师座谈以参加复旦大学第54期高等教育智慧课程质量标准研修班的学员为主，教师们围绕混合式教学实施中的课程设计、课后内化与平台支撑等话题畅谈体会、提出问题，陆昉教授逐一记录并给予专业指导。
学生座谈会上，来自各院部的26位学生代表坦诚分享了学习体验。有同学表示，三阶混合式教学让课前自主学习有了清晰的路径，课堂讨论也比传统课堂更有目标感与参与感；也有同学直言，部分课程的线上任务与线下展示衔接不够紧密，小组分工及评价不够合理，学习时间安排与难度选择无法合理规划，希望能进一步优化或得到具体指导。陆昉教授认真倾听、不时追问细节，对每一位学生的发言都给予充分回应，并勉励同学们在混合式教学模式下应该更加主动地思考、更加自信地表达，真正成为学习的掌控者和建构者。
专题研讨 凝聚改革共识
5月26日上午，三阶混合式教学改革研讨交流会在行政楼416会议室召开。董事长穆华英、校长张兴海、副校长陈彬、教务处处长王枫、教师教学发展中心主任安璐、超星集团副总经理康萍与陆昉教授展开专题研讨。
研讨会上，与会人员一致认为，当前民办高校教学中普遍存在人才培养目标模糊、学生学用脱节、学习动力不足、过程性评价难以落地、AI认知浅层化等问题。对此，陆昉教授指出，基础课改变传统“满堂灌”讲授模式，是当前高等教育教学改革的核心方向。他强调，教学设计应从人才培养目标倒推，而非从课程的学科逻辑出发：根据学生未来就业岗位的实际需求，确定课程应教授的深度与广度，不必盲目对标综合性高校，合适的才是最好的。
陆昉教授对长春人文学院设计的三阶教学模式给予了充分肯定。他认为，该模式以任务为导向，为学生提供了明确的学习目标，能有效激发学习兴趣，引导学生自主学习，设计思路正确。具体来看：第一阶通过职业场景化的任务引擎导引，激发学习动机，驱动应用型知识学习；第二阶由线下教师提供个性化支持，既帮助学生解决自主学习中的问题，也有利于小组讨论氛围的形成，在线上自主学习与第三阶任务交付展示之间架起有效桥梁；第三阶通过学生展示，锻炼团队协作、表达与思辨等多方面能力。整体设计逻辑清晰、针对性强，有效回应了传统课堂教学中的痛点，契合长春人文学院的办学定位与特色。
陆昉教授进一步强调，推进教学改革的核心在于教师。要转变教师理念：传统观念认为“教师讲好课就是好课”，但实际上知识需要学生自己去建构，教师的核心任务不是讲授，而是引导学习。他分享了复旦大学在教师发展与混合式课程建设方面的实践经验，建议学校在教师培训、课程实施标准化、课程设计等方面持续深耕，强调教学改革必须始终以学生未来的发展为中心，以学生学习的真实效果为检验标准。
研讨会上，学校还与超星集团围绕共建教师教学发展工作坊、引入优质资源等进行了深入探讨，双方就进一步深化合作、探索校企协同赋能教学改革的新模式，达成了初步意向。
此次专家莅临指导日程紧凑、内容扎实，为学校三阶混合式教学改革提供了宝贵经验和专业支持。学校将以此次活动为契机，加快培育标杆课程与骨干教师，努力打造民办高校教学改革的示范高地。（撰稿：刘雨石 编辑：许庆华）
