11月8日上午，广东白云学院创新创业学院创业教育教研室在北校区U创长廊路演室，召开2022-2023学年第一学期期中教师座谈会，创新创业学院常务副院长赵霖及本学期部分创新创业课程任课教师参会，会议由创新创业学院创业教育教研室主任王梅主持。
首先，创业教育教研室负责人王梅老师介绍这学期创新创业课程教学总体情况。创新创业课程作为面向全校开设的通识课，四导师制的思想指导下安排任课教师，教师来源的多样化，学生专业以及生源差异大，全职教师数量少，就决定了以该课程教学为核心的创业教育教研室的特殊性。那么在这样的课程性质和师资设置前提下，怎样保证好创新创业课程的教学质量呢？开学前夕，任课老师通过线上集体讨论课程考核安排，讨论如何结合学情备好上好第一堂课，多位老师在第一堂课的教学中明确了学习目标、学习方法以及学习进度，进行了学生学习背景的调查，后面几次不同主题的集体备课，结合听课反馈，大部分老师能做好每次课的课程设计，有自己明确的教学特点。近期，统一安排的U创长廊创业基地实践，老师们能结合课程设计，很好带领学生开展实践参观，并完成活动任务。截至目前，创新创业课程教学任务能够有序深入开展。在今天的座谈会前，所有老师填写了中期反馈调查问卷，问卷从教室教学情感反馈、教学投入、与学生互动、教学认识以及困难感知等维度进行测量，根据直接反馈显示，教学中对于部分教学内容的感知有难度的老师占比近一半，主要是任课教学背景多样化，而对于通识课而言，每个模块专业深度到底把握到什么程度，对于教学时间不长的老师而言，还处在摸索阶段。
接下来的座谈重点针对突出的问题开展分享交流。张泽彬老师指出，本学期创新创业课程实践教学环节—U创长廊参观交流可以很好地激发学生的学习兴趣。赖苏彬老师将企业实践教学走访所获信息及相关案例融入课堂教学中，在创新创业课程实践教学环节——U创长廊参观中为学生介绍创新创业的相关团队和项目，让学生了解项目开展的过程，激发学生的创新积极性，培养学生的创新意识和创新能力。王菲老师表示，创新创业课程成果导向性的教学方式很有效，能够让学生了解各类创新创业竞赛，激发学生创新的积极性。目前遇到的教学困难，一是授课时课程切入点会有疑虑，二是财务模块的教学涉及到财务方面的专业知识，教学过程深度比较难把握。胡世雄老师指出，财务模块的教学可以借鉴SYB相关工具，财务模块的教学主要涉及的是生产性、服务性的企业，需要计算成本、利润等。有关税务方面的知识相对较难，一般不深入教学，原因一是与大部分学生专业不相符，耗时过长，也会打击学生上课积极性。可以使用实例教学方式和小组教学方式。高永丰老师也赞同这样的做法，徐建良老师提出创新创业课程授课重点不在于传授专业知识，而在于在基本理论的教学中培养学生的创新意识，让学生学习创新思路和创新方法。王梅老师提出，任课教师可以在教学过程中给学生分享岗位创新的相关内容，创新不只是在创业中表现出来，在现有的工作方法和工作思路上进行创新也是创新的另一个表现形式。
最后，赵霖副院长表示，创新创业课程最终要回归到教育的本质，创新创业课程的开设目的是为了培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，而不只是为了创业项目。因此，任课教师在创新创业课程的第一堂课上就要给学生讲清楚创新创业课程的学习目标以及学习方法。（文图/就业指导中心林家瑜、龙文豪 责任编辑曾进）
