编者按：
一个支部就是一座堡垒，一名党员就是一面旗帜。堡垒无言，却能凝聚强大力量；旗帜无声，却能鼓舞磅礴斗志。自新冠肺炎疫情发生以来，衡水学院文传学院党总支充分发挥党支部战斗堡垒和党员先锋模范作用，立足榜样引领，号召广大党员积极行动起来，在学生包联、线上教学、疫情防控等方面，身体力行，率先垂范，树立思想和行动的标杆，把初心落在行动上、把使命担在肩膀上，以务实的作风展现党组织和共产党员的良好形象和靓丽风采，让党员为党旗增辉，让党旗在战“疫”一线高高飘扬。
以实际行动践行共产党人的初心使命
--广播电视学教师·陈娟
习近平总书记在2020年的新年贺词中提到：“历史长河奔腾不息，有风平浪静，也有波涛汹涌。我们不惧风雨，也不畏艰险”，没有任何力量能够阻挡中国人民和中华民族前进的步伐，疫情也不能。新冠肺炎病毒来袭，中国人民全民抗疫，作为一名党员，我更是义不容辞。
一、支持外交工作，坚守教育阵地
新年伊始，我爱人作为外交官出国常驻。在确定是否驻外，能否此时离开时，科技部征求他的意见，我们有过这样一段对话：
爱人问我：“我这时候走，你和孩子自己在国内，能行吗？”我很坚决的说：驻外工作意义重大、责任重大，既然组织需要你，我支持你，不要担心家里，一切有我！”这个决定，是我作为一名共产党员，在国家需要和家庭团聚之间必须的抉择。共产党人的初心和使命就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是脚踏实地做好每一件事，从党和人民利益的角度，以大局意识去取舍。国内疫情最严重的时候，很多朋友问我：你怎么不一起去国外啊，那里多安全？也能照顾你爱人。我总是笑笑说，相信他能照顾好自己，这个时候学校和学生更需要我。
二、疫情面前与学生心连心
作为学业导师和湖北籍学生包联老师，我时刻关心同学们的思想动向。我在疫情伊始，就千方百计通过各种渠道，网络和电话联系到每一个同学，了解他们的情况，安抚情绪，给他们以鼓励。不久，学校制定了《衡水学院 2019-2020学年春季学期延期开学教学应急预案及工作方案》保障远程教学开展。我立即着手开展工作，在正式开课前，摸底调查大家对远程课堂的反应和准备情况。在一封致所有授课学生的公开信上，关心他们目前的状况，疏解情绪，鼓励他们加强自律珍惜学习时间。同学们积极回信，有温度，有情感，有成长，有思考，充满了对学校和老师的信任和感激。我又给每一位回信的同学及时回复，在虚拟空间中搭建起了师生之间沟通交流的桥梁，拉近了与同学们之间的距离，同学们有了学习和生活上的困惑也愿意和老师沟通，对教学活动开展也起到了积极推动的作用。
三、调整思路创新教育手段
作为一名任课老师，自学校下发线上教学通知起，我就开始考虑如何实现网络课堂建设的良好效果，不因线下课堂的缺失，而丢失互动交流的平台和学习氛围，不因冰冷的屏幕，而减少学生对于教师热情和关怀的感知，目的就是通过情感课堂的构建，使老师和学生满怀战胜疫情的信心以及上好每一节课的决心，能够更好地达成课程目标。我在授课时采用了上课前学生线上问卷调查；上课中采用课堂直播加学习通、中国慕课网自学多种途径进行教学；课后随时在线QQ群答疑辅导，批改学生作业等方式有效地开展教学活动，构建情感课堂，提高网络教学效果，最终保障教学质量，使每一位同学在学业上不掉队。
3.1通过信任、情感搭建线上良好的学习氛围
在正式上课之前，我为了更好地鼓励同学们，让同学们了解线上教学“为什么”和“干什么”，让同学们心中有数，也让这个超长假期既有个结束的信号，又吹响新学期开始的号角，《给新闻评论班级同学的一封信》就这样发出了。这是一次尝试，但效果显著。
3.2多样化的互动交流为专业筑基
从QQ群聊到群课堂，从学习通的“讨论”到“通知”，从调查问卷到作业都是师生沟通交流的平台。第一次上课，我先在QQ群中通知同学们去学习通签到，然后做前期问卷，了解同学们当前的状态以及对课程的期望，我把问卷中同学们回答的关键词统计表发到群里，然后开始运用群课堂直播的形式和同学们沟通，根据了解到的情况平复大家情绪，回应大家关心的课程问题，然后才开始进入课程讲授，我认为只有情感共鸣，互动交流，才能让我们的专业课程网上教学达到良好的学习状态，磨刀不误砍柴工。第二周上课前我再次发放问卷，同学们在互动过程中给了我很多上课的灵感，他们提出的意见和建议很多都被我采纳，实现了教学相长。就连作业，也是我们互动交流的平台，每一位同学不仅要完成自己的作业，在规定时间提交后，还有当小老师，交叉评阅几份其他同学的作业，不仅给出分数，还要有评语。最后才是老师打分，还会有批语。课上再集中处理作业中的问题，使每一个环节最终都形成一个闭环。互动交流中教师不仅传授知识，还会充当心理疏导师，同学们都很关注社会现象，可是很多信息鱼龙混杂，又会出现很多困扰，这时候同学们都愿意和我QQ私聊，我会就事论事但又不局限于当前，让专业为教学服务，使同学们筑好专业根基。
3.3输出式学习实现有效教学
因为线上教学的局限性，如何保证学生的学习效果是最困扰我的问题，我为此积极寻求各种答案，北京师范大学王钰老师的输出式学习理论给了我很大的启发，每节课都让学生通过课后画思维导图总结所学知识，使老师在线教学的有效输入内化成学生自己的知识并有效输出，实现良好教学效果。
通过两周的教学实践，课程教学效果初现。在疫情期间避开网络教学的短板，积极采用多样化的沟通形式，以情感为媒，构筑了师生沟通学习的桥梁，达到了较好的学习效果。
目前国内疫情日趋平稳，习近平主席在3月18日政治局常委会上讲话，强调我们要清醒看到国内外疫情形势的复杂性和严峻性。要毫不放松抓紧抓实抓细各项防控工作，决不能让来之不易的疫情防控持续向好形势发生逆转。作为一名共产党员，我会以实际行动践行共产党人初心使命，坚决拥护习近平同志为核心的党中央的各项决策部署，认真贯彻落实校党委疫情防控要求，以疫情防控为主将学生安抚、教学开展融汇其中，让党旗飘扬在抗疫前线和教学一线。乌云遮不住升起的太阳，我要发挥党员先锋带头作用，团结学生、群众围绕以习近平同志为核心的党中央，坚定必胜信念，万众一心众志成城，夺取抗击疫情斗争的最终胜利，在充满生机的春天与大家在校园里重逢。
“同学们在哪里，那里就是课堂”
——广播电视编导教师·李浩
——提高交流频度，丰富内容，营造良好学习氛围。疫情期间，学生长期在家，交流不够，学习氛围不如学校课堂，远程指导学生学习既是新体验也是新挑战，本学期《电视新闻作品鉴赏》、《电视新闻采访与拍摄》两门课程，上课所涉及到的编导专业学生117名，每周通过QQ、微信、邮件、网络沟通情况，及时帮助学生解答疑问和担心，对抗疫过程中出现的新闻报道加以分析引导，例如对疫情中出现的各行各业的防疫抗疫一线的平民英雄群像的塑造，使学生敏锐感知传统电视传播渠道和用户行为的变化，关注新闻的视频化、视频的专业化，在关注新闻同时缓解了学生的焦虑和恐慌。
——授课方式多样化，无缝切换，确保学有所得。通过学习通将课程的重点难点告知学生，通过QQ、微信等讨论群组，以直播的形式将学习的内容精准、扼要地展示给学生，然后安排学生课后开展任务驱动学习，包括对学生作品评析、新闻热点的分析，直播以来整体感觉学生的注意力比较集中，回答问题准确度很高、互动效果比较好。
——促进学习方式转变，提高兴趣，保证学习效果。在线教学时采用网上签到、随机点名、视频回答问题等方式加强纪律约束，课上引导学生对编导专业兴趣、性格、能力等进行认识，提供中国传媒大学、人民大学、上海戏剧学院的网上公开课，提高学生的学习兴趣，根据“抗疫”主题的新闻、专题片、纪录片进行分析比对，与同学们共同讨论自己遇到类似选题如何策划拍摄，以增强自我实战能力。
——“疫情就是最好的教材”，危机时刻正是教育的宝贵时机。在与编导专业（其中14名湖北籍同学，包联16编导谭曼同学）的包联工作的交流中，让学生从广播电视特点和新闻规律出发，对疫情期间好听好看的优秀作品认真分析，从对院士钟南山、专家李兰娟、护士谢晶晶、胡明医生等典型报道中学习“讲好中国故事”的方法，同时对学生进行心理疏导。
越是在特殊时期，越要特别关心关爱在疫区的同学，努力做到“一个都不能少”。对学习条件、学习效果进行帮助、检查。
拧好自己那颗螺丝钉，打赢疫情防控阻击战
