对于浙江省吴兴高级中学校长严忠俊来说，有一条始终奉行不悖的教育理念——“教育即发展”。30年的教育生涯中，他一直在学习、在探索，并努力将学习和探索的成果施之于教育实践，在理念与实践的交织中书写了一段段关于教育、关于学校“发展”的动人故事。
多管齐下，破解合并校发展困境
2001年，原浙江省湖州四中、湖州八中、湖州十二中等几所学校高中部合并组建成吴兴高级中学，而校长一职则落在了严忠俊的肩上。此前，教育领域内存在着一条“合并中学难发展”的魔咒，再加上新学校面临着生源差、办学条件简陋、多校融合困难等诸多难题，这让刚接手这所新学校的严忠俊颇感“压力山大”。
然而，从踏进吴兴高级中学的那一刻起，“教育即发展”的理念就一直在他炙热的心头回响。他暗自发誓，作为学校掌门人，自己一定要以促进学生、教师、学校发展为己任。于是，他从多方入手，为学校破茧蜕变蓄势。
在学校发展上，严忠俊确立了“以人为本，促进成长”的办学理念，从“抓校风、抓质量”入手，将刚性管理与柔性教育相结合。一方面，他建章立制，实施“扁平化管理”模式、年级部负责制，提高了管理效益；另一方面，他努力建构学校文化、“一训三风”，建设了校园勒石名言文化景观、编印了《名言勒石传大音》校本教材等。
发展无止境。2008年，严忠俊又提出了“三个转移”的新目标，即“传统管理向现代管理转移；规模发展向内涵发展转移；争创名校向成为名校转移”，坚持走内涵发展之路。与此同时，学校独具特色的“一体两翼”博才教育课程体系也逐渐搭架成型。
在教师发展上，严忠俊秉承“学而不厌”的理念。在他看来，学风首先是对教师的要求。师，生之范也。教师有了“学而不厌”的追求，才有“诲人不倦”的底气。因此，为了促进青年教师快速成长，他狠抓“135青年教师校本培训工程”（即一年成长，三年成熟，五年成才）。他还主动为青年教师搭台，让青年教师到名校跟岗培训，让青年教师在省市级教研活动中积累经验。
随着学校的发展，教师培训的重点也开始转移，培训内容也从教学技能转向教学科研。为帮助教师提高教科研水平，学校经常邀请高校专家、省市名师来校讲座，并主动与华师大课程所合作开展研究。严忠俊最常挂在嘴边的话就是：“教师是学校的最大财富”“走教科研之路，是教师发展的最大捷径”。
在学生发展上，严忠俊秉持“天生我材必有用”的信念。在他看来，“我材”非“彼材”，世间的“我材”是多样性的，教育就是要顺随“我材”的特性，为学生的“个性发展”服务。
在具体实施层面，他主持构建了学校的“博学·博爱·博闻”三大课程群，来支持学校的博才教育、博爱文化。学校组织教师开发了132门选修课，其中省市级精品课程有38门。此外，学校还建设了红十字实践基地，纵深推进了博才教育课程体系中的“博爱课程群”建设。
在一系列发展举措收效后，严忠俊又有了一个新的愿景，那就是把吴兴高中建设成为更有品位、更有活力、更有影响力的特色示范学校。为此，他带领行政团队围绕“博才教育”特色进行了顶层设计：一个规划，四大工程，N项行动。历经半年打磨，《吴兴高级中学“博才教育”中长期发展规划》浮出水面。现在，学校文化建设提升工程、师德师能建设提升工程、学生素养培育提升工程、服务师生保障提升工程等四大工程，列在了严忠俊的校事议程表上，他又踏上了新的征程。
