柴荣，1994年从首都师范大学毕业到北京市第22中学担任语文教师。做班主任12年，94－97年教初中，97年至今教高中，已完成五轮高中教学，8届高三。2003、2006年各有一名学生高考作文满分。8届学生中有14名学生考入清华北大。
撰写论文发表、获奖共计百余篇。2012年至今写的高考考试研究的文章18篇发表在北京考试报、现代教育报上。2013年7月参与《2013年全国高考语文试题研究报告》一书的撰写工作，写论述文部分，完成4万字，已由未来出版社出版。2013年、2014年由文化艺术出版社出版了两本个人专著《凝语思教辙迹深》和《语文如玉道如虹》， 2014年3月参加市教委组织的高考作文社会舆论引导工作，作为点评专家团成员，参与市基教研在新浪网组织的“微写作，言大义”微写作征集及评选工作，个人简历及点评内容刊登在新浪网上，评点主题四投稿80篇。参与大作文评点工作，评点发表在2014年4月29日的北京晚报上。
2007年被评为北京市骨干教师，2010年被评为北京市市学科带头人，2011年被评为东城区师德标兵，2012年被评为北京市师德先进个人，东城区优秀党员。2013年入选北京中小学名师发展工程成为首批培养对象，在北京师范大学培训。2013年被评为北京市学科带头人。
柴荣对语文教学的理解：外化学生的读写思路，用读写结合的方式构建学生的言语经验，用学生展示评价、教师点评讲解的方式塑造学生的健全人格。基于这样的认识，在课前，我用写初读感受和提问题的方法获得学生原有的言语经验和学习中遇到的问题，而解决学生提出的问题，主要是设计合理的言语活动来解读文本，在细读文本、品味语言的过程中给学生搭思维的台阶，扫除学生阅读时的盲点，引导学生发现正确的阅读方法，在多次实践之后内化为学生自己的阅读能力，并构建出自己的言语经验，同时在理解、写作的过程中让学生感受、欣赏到文章所承载的人文内涵，如语言美、情感美、意韵美、文化美等等，进而在思想上认同、行为上趋同。即在文本解读中培养学生的思维品质，构建学生的言语经验，塑造学生的健全人格，最终让学生获得阅读和写作能力。
