每天下午放学后，2013级新闻采编与制作班卢志祥同学都要完成一项重要功课，那就是准备晚自习期间参与班级“微训”培训活动的资料。10月28日晚7时许，以“图片中的新闻”为主题的“微训”活动拉开大幕，卢志祥将提前搜集的新闻图片向班上的同学一一展示，大家以小组为单位对图片新闻进行评论，心得体会经整理后由小组代表总结阐述，最终决出优胜方阵。
以围绕专业特点、自主开展实践为核心的“微训”培训活动，每个新闻专业学生都可以参与其中。经济与社会管理系主任、网络新闻与编辑专业负责人钱结海介绍说，虽然“微训”的实训时间很短，每天只有二三十分钟，但积少成多，学生的专业技能也就是在这反反复复地训练之中潜移默化的步步提高。
这就是所谓的新闻专业群建设“加减法”之一。不一而足，自2011年以来，网络新闻与编辑专业申报成为中央财政支持的服务地方产业发展能力项目，跻身省级特色专业行列，着力优化和实施人才培养方案，以课堂教学文化建设为核心任务，在优化课程方案和建设资源的基础上，大力推进基于“项目引领、任务驱动”，基于“工作工程”的课堂教学组织模式改革，为网络媒体培养了一大批能够从事新闻信息采写、编辑与网站管理、维护等工作的高端技能型专门人才。
专业建设寻求校企文化耦合
该专业按照“校企文化耦合”的建设理念指导，致力于高职院校文化与企业文化的耦合，全面改造人才培养工作的路径，把学生置于耦合的校企文化条件下，努力提升学生的“两基”水平——基本职业技能、基本职业素养。耦合的校企文化又包括耦合的校企物质文化、耦合的校企精神文化、耦合的校企制度文化和耦合的校企行为（活动）文化。建设耦合的校企文化，旨在形成具有传承性、开放性、创造性、生利性和地方性的职业教育文化，促进人才培养工作从“技术”层面走向“文化”层面，使“技术培训”回归“文化教育”，实现人才培养工作由“校园性”向“职场性”的转变，加快学生从“校园人”向“职业人”的转变。
基于校企文化耦合的建设理念，结合央财项目建设要求，网络新闻与编辑专业在修订“建设方案”和落实建设任务的过程中，既严格标准、规范建设，又秉承理念、改革创新，努力把网络新闻与编辑专业做优、做特，形成示范效应。在具体建设过程中，基于校企文化耦合的理念，该专业提炼了既具企业精神又有高校特质的专业精神，修订和实施了校企文化兼备的专业建设与管理的制度和工作机制，开展了皆具校企文化特征的特色专业文化活动，建成了一批具有耦合的校企物质文化特征的实习实训设施。
开展“望闻问切”，做好调查研究工作。为了进一步落实人才培养工作的宗旨，学校对网络新闻与编辑专业进行了“望闻问切”式诊断——“望”，即学习考察先进学校专业建设经验；“闻”，即广泛调阅人才需求数据，形成人才需求报告；“问”，即面向在校生、毕业生开展问卷调查和座谈会等形式，充分了解他们对于专业发展方向的想法和教育感受；“切”，即成立专业建设委员会和邀请专家把脉，征求建议，深入论证。调查研究不仅对人才需求情况的调查，也包括企业对人才素质结构的要求的调研；不仅了解职业上的技术性问题，也了解企业的精神性问题，始终把视野指准市场、对准企业、瞄准岗位。
基于“校企文化耦合”优化和落实人才培养方案，使得人才培养工作具有了“职业性、地方性、适用性”等重要特征。通过人才培养方案的优化，专业定位更加清晰，服务方向更为明确。经过培养，学生留在马鞍山实习和就业的比例明显提高，已由2011年的16%提高到81%，毕业生留马鞍山就业的比例5%提高到52%，毕业生就业对口率也有相应提高，在网络等媒体公司就业或在单位从事与专业相关度高的工作的比例达到86%；在校生参加技能竞赛获奖的人数明显增加、层次明显提高。“冰山”模式、“4321”模式、“1+4”模式并行实施，这种纵横交错的人才培养模式已得到优化与固化，在同类专业建设中具有领先性，改革后的培养模式与培养方法、调整后的课程方案的实施均配备相应的资源支撑。
专业建设加速度 强化内涵显特色
2012年和2013年，该专业相继两次对人才培养方案作了大幅度调整。调整的思路是：边研究边实践，边诊断边调整；调整的重心是：就业方向、课程方案和培养方式。调整就业方向，即把原来的就业定位由原来侧重于网络新闻岗位调整为网络编辑岗位；调整课程方案，把新闻类专业课程数占专业课数的比例由原来的36%调整为15%，网络编辑由28%增加到51%，当中增设网络营销等方向课程；调整培养方式，即高度重视实践教学，大幅度增加实践教学课程，增设校本课程“网络编辑综合实训”、“网站建设实训”（商务方向、文化娱乐方向），增设“网站规划与制作”、“网页视觉艺术”等专业技能课程，使得实践教学的课时数占专业课总量的百分比由2011年的35%增加到2013年的66%。
落实新理念新思路，多模式多维度培养人才。发挥网络新闻与编辑专业建设中的引领作用，大力推进人才培养模式改革，实施“冰山”型综合素质培养模式、“4321”分段纵向培养模式、“1+4”分块横向培养模式，努力提高学生基本职业能力和基本职业素养。同时实施基于“工作过程”的教学组织模式和基于“任务驱动”的“嵌入式”课堂教学模式改革。通过大幅度的教学改革，目前这些模式已为师生操作使用，使用效果良好。
通过人才培养方案的优化与实施，通过人才培养模式的改革与实践，网络新闻与编辑专业已形成自己的特色，并在系部和学校起到了带头示范作用和辐射作用。在其影响下，学校新闻专业群人才培养工作有了新的成效，人才培养质量有明显提高。学生初次就业率由2011年的94.12%提高到2013年的95.74%，2013届毕业生最终就业率达到了100%，就业对口率由67%提高到了86%，“双证”通过率由11%达到了100%。学生获得的各类奖项明显增多、层面明显提高。2011年职业技能竞赛省级获奖人数为0，2013年获奖人数则达到了63人，获奖作品21件，其中3名同学的作品《华夏剪影》荣获第六届中国大学生计算机设计大赛（高职高专组）决赛二等奖，市级校级技能竞赛获奖13人，系级获奖人数32人。获得各级各类荣誉的学生人数相较则更多。
拓展建设理念 丰富育人资源
师资队伍建设是专业建设的根本着力点，是网络新闻与编辑专业“软件”建设的一个重点。该专业对师资队伍建设的“显目标”是提高教师的“双师”素质、改善教师的能力结构；“隐目标”是促进校企文化耦合，尤其是校企行为文化（活动）的耦合。该专业用两年的时间在师资队伍的建设上投入近31万元，把培训的项目集中在职业教育前沿理论学习与研讨、专业职业技能培训、网络公司挂职（与企业实行员工身份互换）和企业的实习考察上，同时大力支持有关校企文化耦合的实践研究工作。加大外聘教师队伍建设力度，增加较为丰富的一线实践经验或管理经验的企业员工，请他们来校开展实践教学或就地指导学生在网络公司的顶岗实习，让他们把企业的规则、规范和技术等方面的企业文化要素传导给学生。该专业从企业聘请稳定的兼职教师10人，与校内专任教师的比例接近1:1。
按照“校内为主校外为辅，耦合校企物质文化”的实习实训设施建设的思路，网络新闻与编辑专业校内实习实训设施建设实行“一建二改三联四引”。“一”是新建设一部分，包括新建2个实训室——网络编辑实训室、网络非线性编辑实训室；“二”是改造一部分，把学校原电视台录播间改建为网络直播间，拟采取“筑巢引凤”引进企业共建生产性实训基地；“三”是联合建设一部分，即把新闻与信息中心、市师德研究室建为专业实习实训基地，实现本专业与两单位的共建共享；“四”是引进一部分，引进企业建成实习实训室两个——凌好广告与楚风影视。建设过程中，始终贯彻校企文化耦合的理念，如新建的实训室电脑机位按“岛式”布局，以方便“任务引领”和“小组合作”式教学或项目的分工协作和任务的流水作业。引进企业建成的实训室，在设施布局和功能上实现教学与生产一体化，“教室即厂房，教学即生产”。校外实习实训设施建设实行“本地为主、外地为辅，合作共建、产实一体”，两年新增实习实训基地5家，其中在马鞍山市的4家，外地建成1家。新增的本地实习实训基地可一次性容纳95人的顶岗实习需要。
