伟大的文学家高尔基曾说过：“最难的是开场白，就是第一句话，如同在音乐上一样，全曲的音调都是它给予的。”作为教师给学生所授的每一堂课，其开头也是十分重要的，应该想方设法精心的设计。
清代李渔在教孩子写作时曾说：“场中作文有倒骗主司入彀之法。开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。此一法也……”（《闲情偶寄》卷三）一节课，也当像一篇文章，工于开头，不落俗套，有一个漂亮的“凤头”，让人一见倾心，唤起兴趣感和求知欲，使之非听下去不可，达到激发学生聚神会思开动脑筋的目的。好比一盘营养价值很高的佳肴，其实它们“色”、“香”应放在第一位，因为如果菜肴从视觉、嗅觉上先入夺人，虽未入口，但早已垂涎欲滴，由你不吃下去。反之，如果色香不佳，即使口感好，入席者也只是看一眼而不敢下箸了。课堂的开头首先就应“媚语摄魂”，吊起听者的谓口，把听者带入一种特定的意境中去，恰似给听者设置一座巍巍的大山，撩拨人们兴味盎然地疾步进山，去采集那些珍藏在山野之中的奇花异草，进而把人们引向那倚丽的峰顶。有经验的教师往往都很重视开堂，视其为一门艺术，有的用故事引入，调动学生的注意力；有的引用名言警句为课文主题作必要的铺垫和烘托；有的制造悬念，让整节课扣人心弦；有的先声夺人，如奇峰突起高唱入云，造成摄人的气势；有的娓娓而谈，让人感到轻松自然等，形式不一而足。因为说实在的，学生一天六、七节课，一周三十多节，如果老是一种开堂模式，老是一种腔调，或者废话连篇，往往难以激发起浓厚的求知欲，特别是语文课，被戏称为“老北京的传说”，老师天天都是那一句不知道说过了多少遍的话来开头，起调不佳，全曲怎能生色？教室空气沉闷，学生则昏昏欲睡，就难以达到预定之教学效果。
设计开堂话应从以下几个方面考虑：
一要因篇制宜。我们所教的每一篇文章，都有它自己的特色，教学时应根据该文的主题、内容或写作特色来设计不同的话题，引入新课让学生得到启发。比方说，讲《桂林山水歌》时，可用一幅“漓江风光”图，把学生引入仙境，教师的适当介绍让学生对桂林山水的“江水清、山峰美、岩洞奇”的“甲天下”风光产生向往之情，从而保持浓厚的兴趣以便更好地领略课文含义，达到最佳的教学效果。又比方说，上歌剧《白毛女》时，可先演唱主题歌《北风吹》，制造强烈的剧情气氛，让学生受到感染。上《枣核》如能唱一首《中国心》把海外游子那种浓浓的思乡情、爱国心表现出来，就能深深地打动学生、激发他们学习的只趣。又如上《从宜宾到重庆》、可以这样设计开头：同学们有谁去过长江吗？谁能当导游把同学们带到长江上游去游览一番？哪位同学来做解说员，向大家解说一下从宜宾到重庆这一段的风光吧。这样开头紧扣课文内容、自然贴切，激发学生去了解课文所写的内容。
我们在平时听课中，也发现有的教师开头引言却是生拉硬扯，牵强附会，显得别扭做作，极不自然。这种为设计而设计，为表演而表演的做法，不仅收不到吸引别人的效果，反而有损课堂气氛，让人听了生厌。
二要因人制宜。俗话说“看菜吃饭，量体裁衣”，又说“到什么山头唱什么歌”，这就告诉我们，课堂的开场白也要看对象，是小学生、中学生、还是大学生，是城镇的还是农村、山区的？他们的情趣、爱好、生活习惯怎样、思想状态怎样，开头是“阳春白雪”还是应该“下里巴人”，抑或“雅俗共赏”，如果不看对象，不掌握学生的思想实际，再精彩的开场白，那也是对牛弹琴的，结果也起不到什么作用。曾经听过上《荔枝蜜》这一课文，一位北京的著名教师在起课时问学生：“你们吃过鲜荔枝吗？”学生大都没有吃过，当然感到很新奇。而另一位处地荔枝之乡的南方的教师以同样方式问学生，学生不仅不感新奇，不生厌才怪呢。所以要求教师因人制宜，针对自己所教学生实际，而采用适宜的内容引入新课。
第三，还要因时制宜。时代在发展，世界在前进，人们的思想必须跟得上潮流。同样一篇课文，十年后与十年前的教法不一样，引言开头也应不一样，言贵精当，更贵适时。应根据课文的不同内容，选择时代性强的语言因势利导，择机而发，体现时代特点就能收到较好的效果。
比如，教学《大自然警号长鸣》一文，就可联系目前世界上滥伐森林，水土流失、沙漠扩张，空气及水资源污染，生态失去平衡危及人类生存的系列事实与数据引入文章教学，使学生心灵受到震动，从而更好地理解课文的内涵。
随着改革开放的进程，时代发展到今天，商品经济的大潮冲击了社会各个领域，因此我们现在在教学《白毛女》时，一些学生就不能象老一辈那样理解剧情。据报载1995年5月在北京复排公演歌剧《白毛女》时，出现异常的现象，中老年人激动不已，青年学生则漠然置之。有的认为旧社会离他们太遥远，不如去看一部爱情剧：有的甚至还认为，杨白劳借钱欠债，喜儿以身替父顶债是天经地义理所当然的事。鉴于此我在讲授《白毛女》时就充分注意到这点，开课时我从《卖炭翁》讲起，并引进《诗经》里的《伐檀》诗，让学生能充分理解什么是阶级剥削，什么是阶级压迫，特别是如何在新时代里看半个世纪以前旧社会的“驴打滚”、“利打利”的吃人本质，从而分清楚新旧社会的借债还钱是本质完全不同的两码事；让学生受到教育，达到透彻地理解的目的。
总之，课堂教学特别是引入新课方法多种多样，原则是新颖、有趣、贴切，授课时应根据具体情况选择运用。但切忌引子冗长、无味、脱节，有时能用则用，不千篇一律，有时也可开门进山，单刀直入，干脆利索。
