创新性是每一位学生都具备的心理潜能。在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。我们作为教育工作者，虽不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。在接受新课标的培训以来，我在教学中对于培养学生的创造性学习能力的培养作了一些有益的尝试，并收到了一定的效果。
一、教师首先具备创新意识和创新能力
在教学中能否真正实施创新教育，培养学生的创新能力，我认为很大程度上取决于教师是否具有创新意识和创新能力，也就是说，教师应该是创新型的教师。毕竟在教学中，教师的教与学生的学是相互的，教师的指导、引导与启发也是必须的，这就要求教师本人必须具备创新的意识和创新的能力，通过不断学习，更新知识，拓宽知识的领域。只有这样，才能满足学生学习的需要，并以此来启发学生，激发学生的思维，从而以创新的方法，引导学生走向教材，深入教材，自由寻求知识。
二、培养学生的学习兴趣，激发学生的创新意识
激发学生的学习兴趣，是各科教学要解决的最为关键的问题之一。这个问题解决好了，教学工作、效率就会事半功倍，在平时教学中我们会发现，在课后很少有学生能够主动去学习语文，因此在上课时能够认真听课、认真思考问题的已很少。传统的语文教学着眼点是“教”，眼中很少有学生的影子甚至于没有。新课标则着重教与学的紧密结合，特别是引导学生如何自主地去获取知识，养成自觉学习的习惯。
三、锻炼学生创新性思维能力，帮助学生树立敢于创新的精神
传统教育使学生失去学习的主动性和自由度，它要求学生必须循规蹈矩，在固定考查的范围内解答问题，这使得学生的思维近乎封闭与僵化，缺乏应有的开拓与创新意识。它不仅制约了学生当前的学习效率，而且也使得他们缺少可持续发展的潜能。教师要鼓励学生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是错误的看法，对他们在解决问题过程中体现出的点滴创造性，也要给予适时肯定，以培养他们敢于发现和创新的精神。
四、重视发散性思维的训练，提高学生的创新思维能力
在语文教学过程中，师生共同讨论是激发发散思维的有效途径。通过师生共同讨论、引导思维活动螺旋上升，提高学生的发散思维能力。教师应充分利用教材、教学图片、实物以及学生的情感体验来发展学生的观察力。当他们积累了比较丰富的想象之后，想象能力便会逐步得到发展。
五、鼓励学生创造性学习实践，加快学生创新性能力形成
能力的获得需要实践的土壤，创造性的学习能力的形成同样离不开实践。荀子曾说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见知不若知之，知之不若行之。学至于行之而止也。”这充分说明了实践对于学习的重要性。因此，教师应从培养开拓性、创造性人才的战略高度出发，认识引导学生参加创造性学习实践的重大意义，并采取有效措施，调动学生参加创造性学习实践的积极性，以加快其创造性学习能力形成的过程。
