没有课外读物，她给孩子们办“报纸”；缺少体育器材，她带着孩子们开趣味运动会；学生英语口语不过关，她创设各种生活场景调动孩子们的学习兴趣。在恩施大山里，“特岗教师”罗融华想尽办法让学生体验学习的快乐！她说：“我选择资教，就是要把自己的青春年华融入大山里，点亮更多孩子心中的梦想。”
山里的孩子没什么课外读物，她就给孩子们办“报纸”激发他们的写作兴趣；学校里没有多少体育器材，她就利用脸盆、树枝当器材，把长凳当鞍马，带着孩子们开趣味运动会。因为她的到来，农村孩子的作文、摄影作品照样能够获得比赛大奖……
华中师范大学毕业生、共产党员罗融华，湖北恩施大山里一名普通的“特岗教师”，以她对山区教育的热爱和执著追求，让大山深处的孩子享受到了与城里孩子一样的快乐教育、素质教育。罗融华说：“我选择资教，就是要把自己的青春年华融入大山里，点亮更多孩子心中的梦想。”3年来，在大山深处，罗融华用实际行动诠释着资教的含义，她先后获得“湖北省优秀资教生”、“建始县‘优秀共产党员’”等荣誉称号。
办“报纸”激发孩子的写作兴趣
2008年9月，罗融华同另外4名资教生走进了湖北恩施土家族苗族自治州建始县大山深处的望坪希望小学。
学校给罗融华安排的是五年级的英语和四年级的语文，学体育出身的她，虽然对这“不对口的专业”有点发怵，但天性不服输的她，还是“决定跨过这条拦路虎”。
然而，第一次上作文课，罗融华就遇到了意想不到的挑战。四（1）班学生汤东东描写他家的小狗，为了凑齐规定的300字，他在文中这样写道：“我家的小花不见了，我到处找小花，边找边喊：‘小花、小花……’”他在文中写了60多遍“小花”，最后终于把小花找到了，字数也凑够了。
山里的孩子没有什么课外读物，为辅导他们写好作文，她绞尽了脑汁。她想到了远在武汉的同学，便打电话请他们帮助买少儿书籍。当孩子们接到从武汉邮寄过来的童话、写作之类的书时，如获至宝。在阅读过程中，孩子们的写作兴趣被激发起来。
她还引导、鼓励学生写周记，并创办了班刊《我们的山花花》。她定期从学生的周记里挑选优秀文章进行讲评，并摘抄到班刊上，悬挂在墙上供学生阅读。“嘿嘿，我的文章上了班刊耶！”文章被选中的学生感到无比自豪。慢慢地，孩子们喜欢上写作文了。
罗融华刚接手班级时，学生的英语成绩平均分只有30多分，只有极少数学生能及格，口语更是“老师、同学都听不懂”。为此，罗融华曾急哭过好几次。
罗融华开始了“快乐英语”、“动感英语”教学尝试。她将英语教材同学生的生活结合起来，创设了各种各样的生活场景，通过肢体语言、做游戏等方式使英语教学形象化、趣味化。“罗老师的英语课，有游戏、有音乐，轻松又快乐，我最喜欢上英语课了！”学生付心星说起学英语，别提有多带劲！
通过她的努力，学生的英语赶上来了，从原来全班60人只有7人及格，到现在只有6人不及格，及格率达92%，平均分也提高到79分。
让山区孩子的作品走进博物馆
一段时间后，罗融华了解到学校里一半以上的学生都是留守儿童，缺乏关爱，更缺乏欢乐。多数孩子学习劲头不足，“疲疲沓沓的，压根儿就看不出儿童天性中无忧无虑的模样。”怎样让山里的孩子也快乐起来？罗融华想到了“让孩子动起来，办一届趣味运动会”。
学校没有跑道，没有秒表，体育器材也几乎没有。“一个脸盆、一根树枝都是我们的好器材。教室里的长凳被我们搬出来当鞍马，校长家的长腿木桌被我们抬出来当球门。孩子们踏着瓦片小心翼翼地‘过河’，用竹竿抬人‘钻山洞’，那天，全校有400多人参加了趣味运动会。整个学校欢呼声震天，每个孩子脸上都红扑扑的，那种发自内心的兴奋和快乐，让我感动得想流泪……”罗融华说。
后来，罗融华又组织孩子们搞了“六一文化活动周”，全校孩子敲锣打鼓、载歌载舞，沿着山村游行，孩子们一路跑着，村民们一路跟着，“那阵势，整个学校都活了。”这是村民的评价。
此后，罗融华的“欢乐点子”一个接一个地冒出来。她带领“特岗教师”组织了绘画、音乐、手工制作、健美操、篮球等7个兴趣小组。“我要让山里的孩子也享受和城里孩子一样的快乐教学、一样的素质教育。”罗融华说。
她开办的“手工制作兴趣小组”最受孩子们欢迎。每次活动，孩子们低着头，屏着呼吸，甚至顾不得擦一擦流出的鼻涕，将一块块小碎布、干树叶等，贴成各种各样的图画。
现在，孩子们的手工制作已有20多幅被中国电影博物馆展出。学生王小海的作品入选了，他兴奋地对罗融华说：“老师，你知道吗，我拼的图案就是你！”
把望坪小学当作自己的家
山区的孩子，自尊、敏感。罗融华感觉，受各种因素的影响，山区孩子的心理健康往往被忽视甚至忽略。
学生姜星故意用小刀划破了同学的衣服，当家长找到他时，他竟然满不在乎地说“把我的衣服也划个口子不就得了吗”；学习成绩十分优秀的春花，因为父母重男轻女思想严重，一段时间竟得了癔病……
面对孩子们的心理健康问题，罗融华心里一点都轻松不起来。她开始有意识地查阅关于儿童心理健康的书籍，与孩子、家长不厌其烦地沟通。有时候家长认为她“大惊小怪”，但是罗融华并没有气馁。她把自己的小屋当成“知心姐姐小屋”，经常和孩子们聊天、谈心，力求打开每个孩子的心结……
“罗老师，是你给了我信心和勇气，我做梦都在感谢你！”这是五（1）班学生王丽明被授予“县雏鹰标兵”荣誉称号后在周记中的感言。
王丽明自小就右眼失明，妈妈长年在广州打工，由于缺少母爱，她显得很自卑。在校园里，她时常一个人低着头，沿着墙根慢慢地走，与操场上嬉闹的孩子们形成强烈的对比。“我心里蛮不是滋味，我一定要想办法帮助她……”看到这种情形，罗融华在心里暗下决心，努力寻找合适的办法帮助王丽明快乐成长。
两年来，罗融华经常到她家里帮助她补习功课，帮她换洗弄脏的衣服……慢慢地，小丽明的心扉也一点一点被叩开，她把罗融华当作自己的亲姐姐，主动诉说学习上的困惑，还悄悄告诉罗融华自己从未对人说过的梦想，小丽明变得开朗自信了。
今年暑假，罗融华的特岗生活将暂时告一段落，她要回大学母校攻读一年的农村教育硕士课程，一年后，将再次回到望坪小学。
“刚来的第一学期，特别想家，回去过春节，都不想来了。可是现在，无论到哪里，都觉得不是自己的家，总是急急地想回到学校。学校新的教工宿舍楼也盖起来了，明年春节，我们就可以在新房子里过年啦！”尚未结婚的罗融华，已经将望坪小学当作了自己的家。
