【摘要】多媒体技术与英语课程的整合，让英语课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的英语世界。但一切事物都具有两面性，整合不等于混合。过多过滥地使用多媒体辅助教学的直观性，会使学生产生思维的懒惰心理，不利于学生抽象思维能力的培养。传统教学和现代教育技术各有利弊，要合理取舍，不可从一个极端走向另一个极端。因此，在利用多媒体技术之前，教师要清楚多媒体技术的优势和不足。在多媒体辅助教学中继承传统教学的优点，努力探寻网络环境下新的英语教学模式。
【关键词】：英语 专题复习课与多媒体 整合
随着计算机技术的迅猛发展，多媒体技术的应用是教育事业发展的必然。怎样才能把英语教学与多媒体技术科学地结合起来，使英语教学合上信息时代的节拍，已成为广大英语教师当前面临的重要研究课题。如果在英语教学中运用多媒体，可将图片、文字、声音、动画、影视等信息进行统一处理。利用图文并茂，声像并举的数字化信息给学生一个逼真的环境，使学生的大脑始终处于学习的兴奋点，能有效地培养和发展学生的英语综合素质，有利于发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的学习中获得知识，从而优化课堂教学效果。
我们知道，在高三英语复习中，有一个不可缺少的环节就是专项题型的复习。其中，英语短文改错题在各类考试中占的比重虽然不是很大，但一直是英语教学的盲区，学生得分普遍不高，笔者注意到学生在考试中往往在做这一题型时感到一片迷茫，不知所以，难以下手。面对许多高中学生面临的苦恼，我们充分利用多媒体的优势改进该题型的教学方法，极大地提高了学生的解题兴趣，受到学生的欢迎，获得了良好的教学效果。
下面我想就如何在短文改错教学中利用多媒体优势提高教学效果谈几点自己的做法和体会。
一、丰富的网络资源为教师制作课件提供了所需的资料信息，使英语教学与电教多媒体的整合成为可能。
我们在制作多媒体脚本时，需要大量的资料及信息源。随着网络的快速发展，我们可以运用电脑，通过网络获取文字、图像、声音、动画、视频，等多方位信息用于课件制作，丰富了课件内容和表现形式。Internet为教学提供了无所不有的信息，而英语教师利用Internet为教学服务又具有天然的优势—— 无语言障碍，这样，使教学内容更丰富，教学方法更灵活，为英语教师的创造性工作提供了更多的思路和信息。在制作短文改错专题复习课件时，我查阅了很多关于短文改错教学方面的资料，从中精选了一些单句改错练习，然后归纳出不同词类的常见错误、考试中常见的错误类型、解题方法和解题原则。在使用课件时，结合单句练习，分析近年高考题型，指导学生了解短文改错的命题思路和题型特点，进而介绍解题方法和解题原则。没有网络资源，要做到这些恐怕不是件容易的事。
二、 全面优化课堂教学
通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，在有限的时间内扩大课堂语言流量及容量，从而可以优化英语课堂教学，提高教学效果。在制作短文改错复习课件时，我就精选了不同类型的单句改错让学生自己发现并归纳不同词类的常见错误，让学生对各种词类的常见错误做到心中有数。然后，在屏幕上打出短文改错的常见错误形式、解题技巧以及解题原则。最后，给出两到三篇短文指导学生完成，效果非常明显。一节课完成这么多的内容，这样的效果是以往的教学手段无法达到的。
三、 激发学生学习兴趣和动机
教师在课堂教学中深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，可以使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，从而调动学生的学习兴趣。在短文改错专题复习课件中，我用网上下载的flash英文歌曲导入，学生兴趣大增，领略了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本显得枯燥乏味的复习课变得轻松有趣。同时，在课件中添加一些特殊的文字和图象效果，下课时再以一段美妙的旋律结尾，让学生带着愉悦的心情离开，留下了美好的印象。
四、电教媒体能为学校教育科研增添活力
备课是教师研究教材、制定教法、研究学生、制定学法的常见模式。多媒体参与的教研活动，既集中了教师的集体智慧，又锻炼了骨干教师，同时培养了青年教师。现在，我校多数老师都能制作课件，形成了一股浓厚的科研氛围。
应该说，多媒体教学系统以其独特的功能为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，能激发学生学习的情绪和兴趣，让英语课堂教学不再枯燥无味，优化了课堂教学，不再局限于教师所讲，不再拘泥于课堂。从而调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，提高学生学习的效率。自从运用多媒体辅助教学以来，我们不仅把它用于短文改错教学，在英语阅读理解和完型填空等复习专题上也做了同样的尝试，学生的综合素质得到了明显提高，激发了学生的创新意识和自主学习的意识，由被动接受变成了主动探究与获取，激起学生强大的求知欲，学习质量不断提高。
尽管如此，我们应深知一切事物都具有两面性，我认为在课程整合时应注意以下几个问题：
一、整合不等于混合，要把多媒体教学用得恰到好处。
过多地使用电教多媒体辅助教学的直观性，也会产生负面影响，会使学生产生思维的懒惰心理，制作课件也会耗费老师大量的时间和精力，老师准备一个课件可能要花几个星期的时间。因此，在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，设法找准多媒体教学的切入点。对于学生来说，多媒体技术是一种学习知识和提高技能的认知工具；对教师而言，它只是一种手段而不是一种目的。它作为一种现代化辅助教学手段是用来辅助教学工作，提高课堂教学的效率，突破重点难点的，主要用来弥补传统教学的不足，解决传统教学中不易解决的问题。
二、把传统教学的精华与多媒体技术优势相结合。
传统教学和多媒体技术都有优势，也都有弊端，要合理取舍，不可从一个极端走向另一个极端。多媒体辅助教学有其不可替代性的一面，但它不能取代传统教学手段所起的主体作用。毕竟，多媒体技术在课堂教学中就像黑板、粉笔一样，只是老师的一种教学工具。因此，要深刻理解二者的优点和局限性，使之完美结合。
总之，多媒体技术在教学中的应用，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，为教育的发展带来了机遇，但同时也带来了挑战。我们在教学的第一线深深体验到多媒体的优势给英语教学带来的活力。尽管如此，利用多媒体服务于教学还是一条漫长而修远的路，我们应努力提高自己的综合素养，不断摸索电教多媒体技术和课程整合的最佳结合点，使之更好地为教育教学服务。
