选择了班主任这个岗位，就是选择辛苦，就是选择奉献，就注定了我们要与学生摸爬滚打在一起。学生的梦想、教师的荣誉、领导的重托、家长的期盼，使我们深感责任的重大，使命的神圣。班主任工作平凡而琐碎，繁杂而闹心，用爱心来对待学生，用诚心来打动学生，用热心去帮助学生，用微笑去面对学生，用自己的人格去影响学生，是我做班主任工作的信条。下面我从四个方面谈谈对班级管理的一些感受和认识。
一、在班主任工作实践中，我感受到建设一支高素质的班级管理队伍尤为重要。
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。因此，班干部的选拔尤为重要。新生入学后，我深入学生中间与学生交流，了解每个学生的兴趣爱好，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视和使用，通过确立班级负责人的形式，确立他们为首届的班委成员。待同学们熟悉了解之后，在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍负责班级日常工作。
在开展班级管理工作时候，我采取“授人以鱼，不如授人以渔”的方法，充分发挥班干部的主观能动性，鼓励班干部发挥创造性。有的放矢地引导，放手让他们独立开展工作。同时，对班干部进行责任心的教育，教育班干部起模范带头作用。从取得的效果来看，一支有为的班干部队伍，在协助班主任开展日常工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的，效果是显著的。
二、平等公正地对待每个学生是当好班主任的基本要求。
公正是学生共同的心理需求，在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对每个学生使用一个标准，平等、公正地对待每一位学生。通常情况下，好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心，不利于良好班风的形成。学生犯错误，关键是如何帮助他改正，与学生谈心，要讲究方式方法，因人而异，特别是高中阶段的学生自我意识强，学习的压力大，学生更为敏感和脆弱。
有的学生适合严厉斥责，有的学生适合委婉指出其错误。对症下药，才能取得良好的效果。甚至，在学生座位的编排上，也要力求谨慎，避免过重地刺激他们。编排学生座位，我采用转磨轮换制，每三到四天后面的学生向前挪一排，每个学期保证每个同学每个位置都轮到，既保证学生没有意见，也使学生感到有些新意，更重要的是让同学们有了一个积极良好的学习心态。
三、一个优秀的班集体，必须具有浓厚的学习氛围，在学习上形成你追我赶的学习劲头。
在班级学风建设上，我主要从以下两方面入手：一是积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级信心誓词，争取赶超优秀班级，争做第一。充分利用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育，
赏识他们的优点，多给学生以鼓舞，多给学生以自信，多给学生以支持；二是加强与各学科老师的沟通联系和交流，了解学生的各科学习情况，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行学习方法上的指导，进行有针对性的辅导。
四、一个优秀的学生，除了身体健康外，心理健康也不能忽视。
心理辅导对保障有心理问题的学生的身心健康、正常学习尤为重要。平时，我注意深入学生宿舍，多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题，抓好生活习惯、学生自理能力、自立能力的培养。对于心理问题较严重的同学，采取多与家长沟通的方法及时处理学生的心理问题。如我班有名女生，初中时期成绩很好，深受家长和老师的喜爱。进入高中后，各种优势不在，产生很强的失落感。出于偏执心理，经常为自己找各种理由开脱，迟到成了家常便饭，心理出现了较重的问题，以至于学习难以坚持下去。
我经常与她谈心、交流，让她意识到自己的问题所在，放松心情，同时与其家长配合，让她休息一段时间，经过心理干预，该同学回归正常，高考考出了好成绩(上一本大学)。还有一名男生，由于生活环境改变，产生不适应的逆反心理，加上学习压力大，缺乏自信心、出现敏感、烦躁、失眠等症状，严重影响到了学习，我与其家长联系，通过一段时间的心理安抚，该同学心理症状改善，对学习有了信心，经过努力考上了二本。
建设高素质的管理队伍，平等公正地对待每个学生，培养浓厚的学习氛围，重视必要的心理辅导，虽不是成功的经验，却是我始终坚持的做法。
在班级管理上，我虽然取得一些成绩，但是班级工作永无止境，真正的成功经验有待于在今后工作中去完善它。
