爱是人世间最美好的语言。她是付出，是给予，不是等价交换。“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。这一教育名言告诉我，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。作为一名教育工作者，我“捧着一颗心来，不带半根草去”，固守属于自己的一份清贫，宽容学生，爱护学生，用欣赏的目光去关注学生，以一种人文理念治班，以一颗博大仁慈的心去关爱每一个学生，影响每一个学生，促进每一个学生的发展，让每一个高一5班的学生都能在关爱中收获一些成功的喜悦。
一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格
作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班集中每一个个体的楷模。因此，在班集工作中，我时刻注重身教，“恭德慎行，为世师范”，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。
班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为要维护自己的威严，给学生造成无形的心理压力，也扩大了你和学生之间的代沟。其实，班主任完全可以放下架子。多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。
诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己的失误。其实，学生平时不仅仅是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。教育学生道理要讲，但更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，用教师的人格去塑造学生的人格，以达到教育学生的目的。
二、用尊重和宽容托起明天的太阳
有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。
班里有一个女生，父母长年在外，本来和奶奶一起住，因和奶奶相处的不好家里给办理了住校，但她冬天嫌宿舍冷，夏天嫌宿舍热，三天两头就往家里跑。因为缺乏有效的监管，学习上松懈，并且经常出现迟到现象，甚至有多次还出现旷课现象，和家长联系也是无济于事，家长只能在长途电话里说教她几句。
当她第三次旷课时，我很生气，我觉得对于这样的学生我实在是没招了，该批评的也批评了，谈话也谈过无数次了，父母又帮不上忙……当她晚上自己到办公室找我时，我可能是抱着一种放弃的态度说：“你能来找我说明你已经知道你做的不对了，老师这一次不批评你，也不惩罚你。你是一个聪明的孩子，你知道以后该怎么做。”出乎意料的是，这个女生此后再没有出现旷课的现象，而且连迟到的毛病也改了，见了我本来避之不及的她会主动和我打招呼了。我又趁势鼓励她去参加集体舞的训练，发现她很认真，很积极，在课堂上也慢慢开始学习了。
苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的生活态度和健康的人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。
